做幸福的思索者

做一个幸福的思索者---研修感悟。

高二十五班肖萌茹。

今天有幸跟随校领导和班主任同事到青岛参加全国中小学德育管理与班主任工作创新高级研修班，听了刘银花教授关于教师职业幸福生成的一场报告，感受颇深。这次学习解决了我一些困惑，也为我提供了不少思索。在这里，我选取几点，认真地谈一下我的感受。

一作一个优秀的演讲者。

刘银花教授给我留下了很深的印象，她是一名优秀的演讲者，全身投入的好老师。我们入场时离报告开始还有二十分钟，刘教授早已坐在会场放着**等待我们，看她在台上精心挑选**，微笑着打着节拍，看着慢慢进入会场的听者。我瞬间被吸引，我看到了一份投入，一份淡然，一份真诚。

在演讲过程中，刘教授精神抖擞，声音洪亮，手势有力，谈吐优雅，旁征博引，从古代谈到现代，从中国谈到外国，从教育谈到生活，讲到高潮时放声歌唱，吟诵诗词，完全引领着我们到达一个忘我的境界，“腹有诗书气自华”，这份从容和自信深深地打动了我。

我想努力成为一名优秀的演讲者，用自己的热情感化学生，不再做虚无的高高在上的课堂指挥者，要让学生上好语文课，真心地感受文学魅力，我首先要走进去，随它哭，随它笑，随它悲伤，随它动情，再用自己的方式表达。我要和我的学生一起用心学习语文，作一个感人的演讲者。

二爱是一种能力，让我爱的人爱我！

一年班主任工作下来，确实有过不少的困扰和委屈。“爱的付出”就是其一，有的学生我自认为真心付出了，他们应该懂得，应该会领情，可总是事与愿违，相应的爱得不到回报，却变成了负担。于是就自我安慰；“老教师说过学生没良心，不会知恩图报，不必在乎。

”可自己还是要静静反思，爱有没有回报？到底是怎样的一份爱？学生谈恋爱了，劈头盖脸一顿说教，不管她委屈的泪水直往下掉，这是爱？

在班宣言成绩便是王道，偏心优等生，也不管后进生心里的难受，这是爱？对勇于提出大胆问题的学生排斥打击，消退他们探索世界的积极性，这是爱？言而无信，拿他们当小孩，宠着哄着却不平等对待？

这是爱？

不是爱没有回报？而是爱得不够，爱的方式不对。爱是一种能力，一种互相滋养的供给，要想让我的学生爱我，我要丰富我的爱！我要转变我爱的方式！

三灵魂的完善。

选择了教师这份职业，虽然有做不完的试卷和批不完的作业，还有班级工作带来的困惑，有时身心俱疲，可是我很幸福。有谁能天天和一群充满朝气、生机勃勃的孩子在一起，感受他们的活力，聆听青春的声音？有谁能与工作对象（学生）心与心的交流，影响他一生，结一辈子的情义？

有谁能天天在工作中读书研究，充实着自己的精神家园，不致于心灵长满荒草？

一个不问生活意义的人不需要精神慰藉，但人毕竟是有灵魂的，没有谁不在乎活得有没有意义。没有丰厚的物质财富，但我有我独特的精神食粮，多一份宁静，少一份浮躁。用心读书，用心感受生活，让照在书窗上的明月，照亮我的心房。

幸福是什么，我的灵魂在歌唱，我在成长！

我思故我在，有思索才有方向，有方向才有动力。我会珍惜这样的学习机会，孩子的人生教育时光不能等待，愿我们在教师这条道路上，思索着前进，前进着思索，用心与学生交流，作一个幸福的思索者！