怎样做幸福的老师

什么叫幸福？幸福来自于一个人对需求获得满足后的感受，是人对特定外界环境感受的心理定位。教师的幸福感与教师对社会环境的认识、自己的需求目标、心理定位有密切的关系。

在当前充满**的市场经济社会里，一个平凡的教师要感受到幸福，就必须要具有职业的幸福感。

教师职业是“最能为人类福利而劳动的职业”，因而是崇高的职业。人民教师肩负着崇高的历史使命，在人类社会发展和青少年的成才中起着巨大的作用，选择教师职业是非常光荣的。而在这个过程中，自己也得到了升华和完善。

时代对教育寄以厚望，对教师赋予重任，教师要以国家、社会的大业为己任，珍视自己所承担的职责，要求我们像霍懋征老师那样爱岗敬业，乐于为教育事业奉献自己的宝贵年华。

现在许多教师之所以感到身心疲惫，是因为感到压力过大。要想使压力不再成为心灵上的石头，就要能够客观、正确地对待压力。在当前激烈竞争的市场经济社会里，每一行都有特殊的压力与烦恼。

一个学生就是一个家庭的希望和未来，作为塑造学生灵魂工程师的教师，社会要求其具有更高的人格素养和知识素养是必然的。因此，教师面临着特殊的压力。

中小学教师面对的是不同时代、不同家庭条件、不同成长环境的孩子。能够专一地、坚定地想方设法把每一个孩子教育成功，这份踏实与快乐，是老师之所以成为老师的最大幸福。

一个人能否做好一个事业，主要取决于三要素：一是价值观，就是你在职业中追求什么东西，这是最本质的；二是兴趣，兴趣会让你自觉去追求，兴奋去追求；三是能力，有多大的能力储备，决定最后成功的高度。”

善于感受生活是快乐和幸福生成的基础。一方面，有所为方有所得，有所得方有所乐。因此，教师要获得幸福，就要努力地工作，用自己的“有为”来获得学生的爱戴，收获工作的快乐；另一方面，降低欲望的门槛、转移需求的方向，将自己的注意力集中在教书育人的快乐上，同样也能弥补缺憾，获得幸福。

当一个教师对自己的需求目标有了正确的心理定位，对幸福的追求有了正确的途径，那么就会在现有客观条件下，大大提高自己的幸福指数，从而收获“静心教书，潜心育人”的幸福。