做一个诗意的语文教师名师的课堂总是那样有声有色，那样激情澎湃，那样深邃灵气，在他们的课堂中师生能共同走进作者的心灵，倘佯于语言艺术之间，使学生们尽情地享受知识与精神的盛宴。而我们天天在一线上课的教师，为什么会时时觉得束手无策呢？为什么会把一节课变为呆板的一个程序呢？
我想这归根到底，是忽视了教师基本素养的提升和教学艺术的**。语文是一种天生浪漫的学科，是一种足以用来唤醒生命意识，丰富生命内涵，提升生命质量的人文学科；是种能够带给学生丰富的内心世界，深厚的文化底蕴和多彩的生命体验的教育实践活动。一句话，语文是诗意的语文，一个语文教师也应该是一个诗意的语文教师。
什么是诗意的语文教师呢？诗意是充满激情的，不仅要有理论的支持，而且要有深厚的文化底蕴，更重要的是要有人格的魅力。许多时候语文教师除了读懂教材、备好课外，几乎不再去拓展自己的知识视野。
他们总是认为语文教学知识简单，无非是识字、写字、读文、背诵、习作等等，把这些教好了，掌握了，小学语文也就不成问题了。其实小学语文看似简单，但包容的内涵非常丰富。语文是文化之根，艺术之基，不仅具有工具性，而且具有人文性。
我们面对着一个个鲜活的生命，教给他们的不仅仅是知识与技巧，还有方法与能力，更重要的是情感与人格。德国哲学家海德格尔有这样一句名言：“人类充满劳绩，但还。
诗意地栖居在大地上”。尽管语文教师的工作充满辛苦，有时甚至饱含痛苦，但只要将这一切转化成一种诗意的体悟，你就会从中收获幸福和快乐。那么，怎样做一个诗意的语文教师呢？
一、关注学生的生命成长教育的出发点是人，是为了丰富人的内心世界，掌握知识、技能，都是为了获得人生智慧，实现生命的价值。一个诗意的语文教师首先应该关注的是学生的生命成长。而维持生命除了基本的物质需求就是精神，有时精神的力量会大于物质。
由于教师职业的特殊性，我们满足不了孩子的物质需求，那么输入给孩子的精神就显得重要了。孩子的精神从**来？在课堂教学中，主要靠教师人格的影响和真理的诠释。
教育的价值在根本上来说，是通过人的生命价值的实现而体现的。教师的崇高在于无私的奉献，在于爱心的流淌，在于对孩子的尊重。“你是快乐的，我是幸福的”这是一个教师永远追求的教育境界，只有这样的培养孩子，才能提升生命的价值，才能谋求人生的幸福。
语文是富有感染力的学科，如果说一个语文教师，没有丰富的情感，没有优美的语言，没有应变的智慧，怎么能驾驭课堂，怎能让孩子喜欢语文。 一个好的教师应该让学生感到是一种精神的享受，包括你的仪表，你的仪态，你的眼神，你的笑脸，你的手势，你的语言……都能给学生带来心灵的震撼。古人曰“亲其师则信其道” 就是说，学生首先是喜欢上了他们的老师，然后才喜欢上了他们所教的课程。
教育拒绝说教。诗意的语文是用灵感激活灵感 ，用爱心开启爱心，用责任传递责任，用生命点燃生命的实实在在的课堂。
二、必须有丰富的文化内涵一个诗意的语文教师必须有丰厚的文化内涵。课堂永远是我们传授知识的殿堂，也是我们传播诗情画意的主阵地。教材传递给我们的每一篇文章都是一朵含苞欲放的花，我们不能把她们生硬地摘献在孩子们面前，我们必须用诗的语言去催发这一朵一朵欲放的花，让她们诗意地盛开在孩子们的心里，让花朵的芬芳与灵的清澈融为一体。
所以一个语文教师不说通晓天下事理，至少要了解文学、历史、科学、哲学、艺术、心理健康教育等方面的基本知识。一个博学的老师，才能让学生信服，学生才乐于和老师在一起，才会有问不完的“为什么”。通常在课堂中，学生提出的很多疑问，教师采用的策略都是“学生问学生答”。
学生实在回答不了的，把问题留下，课后解决。也许有人会说，这是教师发挥了学生学习的主动性，让学生成为了课堂的主人。其实，课堂教学是对话的过程，同时也是知识交流的过程，更是心灵沟通的过程，教师该解答的要解答，该告诉的要告诉，并且在传授知识的同时还要教给他们如何做人。
这就是所谓的“传道、授业、解惑”。把一切问题推卸给学生，教师是不负责任的。所以，一个诗意的语文教师的语言不但要文雅、精致，更要求规范、严谨，最好能字字珠玑。
如果一个教师言谈生动，幽默风趣，妙语连珠，在这样的熏陶下，孩子们会受益很多，也会。
感觉到学习语文是最大的乐趣，无论走进课堂，还是走出校门，他们都像生活在一个五彩缤纷的诗意世界。
三、具备高超的教学艺术一个诗意的语文教师应该具备高超的教学艺术。艺术是技能与智慧的完美结合。教学艺术体现在课堂实践中，包括处理教材的技巧、课堂设计、教学方法、细节处理、问题预设等，还有语言、板书、操作（包括电教技术的应用）等环节。
所谓艺术就不是大众化的，突出的是个性与新颖。否则再优美、感人的文章，学生学来也会索然无味。譬如，同样是课导入，有的教师照本宣科，直奔主题。
而有的教师，总是从儿童的兴趣与认知出发，让他们渐入佳境。同样是组织教学活动，有的教师是简单照搬，甚至是反复操作一个模式，而有的教师总能创设出富有个性，能发挥学生能动性的组织形式。又如阅读方式，如果总是一个模式：
复习—导入—学字—读文—作业。学生学语文就像走程序，还有什么兴趣可言。艺术是不断变化与创新的，教育的艺术不仅在传授，更在于鼓舞和唤醒。
一个艺术方法再好，但反复的运用，学生没有了新鲜的感觉，艺术也就不能称之为艺术了。 总之，上一节语文课容易，上一节有诗意的语文课不容易；做语文教师容易，做一个有诗意的语文教师不容易。诗意的语文课，如同高山流水，自然流放；诗意的语文课，情景交融，春雨缠绵；诗意的语文课，师生融洽，兴趣盎然。
诗意的语文教师，充满着自信与关爱；诗意的语文教师，才华横溢，运筹帷幄；诗意的语文教师，语言优美，风趣幽默。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“没有一条富有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生全面的智力发展”。
语文应该是诗意永远的学科，作为一名语文教师，我因能够领略这美丽的诗意并传播它而倍感快乐。我们没有权利，也没有理由让我们的课堂远离情感，远离美感，远离诗意。愿我们都做一个诗意的语文教师，用我们的智慧与激情去点燃诗意的语文课。
做诗意的语文教师
用自己的智慧点燃课堂教学。范端花。在多年的小学语文教学生涯中，我记不清自己上了多少节课，也记不倾听了多少节语文课，偿到过课堂教学失败的辛酸，也享受过课堂教学成功的喜悦。我深深感到，一个教师真的在教学的实践中不断成熟起来，不付出艰辛的努力是不行的。于是，我总在想，怎样才能算得上一个好的语文老师呢？怎样...
做诗意的语文教师
教苑 新 风 做一个诗意的语文教师。江西省赣南师范学院附属中学崔璋华。从教十多年来，我一直在寻找语文教学的最高境日，书写我们心灵的每一次绽放和凋谢，我们总有诉说。界，成为素质型 学者型 智慧型 魅力型的语文教师不完的共同话题，有时我们争得面红耳赤，有时我们又是我一生的追求。一路走来，与阅读同行，与思...
做诗意的语文教师
做一个诗意的语文教师。我做了多年的小学语文教学工作，记不清指导 研究和倾听多少节语文课了。我也看到了形形色色的语文教师和课堂教学，见证了语文教师的感叹 困惑 迷惘 惊喜 顿悟。我说不清一个语文教师从不懂语文到懂语文，从不会教到会教的过程是什么样的滋味。在课堂大赛的评比中，我曾看到了教师失败的辛酸和成...