新部编小学二年级上册大禹治水公开课教案

15大禹治水。

教学目标：1.书写“业，产”2个字，了解“挡水，疏导，安居乐业”等词。

2.正确流利地朗读课文，学习课文第2至4自然段，借助“十三年、到处奔走”等词句理解课文内容，初步体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。

教学重点：1.写字；有感情地朗读课文。

2.正确流利有感情地朗读课文。

教学难点：通过大禹三过家门而不入感受到他无私奉献的精神，感受大禹为人民谋利益的感人形象。

教学过程：一、导入揭题，复习词语

1、复习词语——游戏：青蛙过河。

2、解题并揭题大禹治水。

学习第二自然段。

1、**洪水**。

师：多么凶猛的洪水啊，洪水摧毁了家园，害惨了百姓，真该治一治它！

2、咱们一起来表表决心。(齐读，读好“必须治好他”)

3、自由读第2自然段，说一说：洪水过后谁在处理水患？采取了什么办法？结果如何？用“__画出你获得的信息。

二、咀嚼数字，境中悟情。

过渡：禹治水13年中，发生了许多动人的故事，课文第三自然段就有一个，请小朋友读一读，然后请读得认真的小朋友给大家讲讲这个故事。

自由朗读第三自然段。

1、出示：禹在外治水（）年，曾经（）次路过自己的家门，但他（）次也没有进去看一看。

1）仔细看填入的词语，你有什么新发现吗？（都是数字）

2）你们知道13年有多长时间吗？相当于你从出生到六年级毕业，都没有见过自己的爸爸，你觉得时间漫长吗？你能读出时间的漫长吗？在读的时候13这个数字可略微强调。

2、通过一个小故事理解到处奔走，从而理解禹治水的辛苦。

3、**禹三过家门而不入的**。

禹第一次路过家门时他真想回家看看新婚的妻子呀，可是他一想到洪水没有**，乡亲们无家可归，禹咬咬牙，一狠心——没有进去看一看。

第二次路过家门时，禹真想回家看看刚出生的儿子呀，可是他一想到洪水没有**，乡亲们无家可归，禹跺跺脚，叹了口气，还是——没有进去看一看。

第三次路过家门时，禹真想和妻儿团聚，共享天伦，可是他一想到洪水没有**，乡亲们无家可归，禹依然——没有进去看一看。

3、是的，禹舍小家顾大家，一心为民造福，真是——大公无私（板书：大公无私）

三、深悟文本，提升形象。

禹历经了千辛万苦，现在洪水终于被**了，老百姓们过上了安定的日子，自由读第4自然段，说一说：

1、禹是如何治水的？结果如何？（板书：疏通河道引水入海成功）

2．天下无难事，只要肯攀登。十三年啦，禹一心一意扑在治水的工作上，终于“洪水被**了”，看图出示百姓安居乐业的场景**，说说你看到了什么？

3、总结。在中国古代神话传说中，像大禹这样的伟大英雄多得数不请，有：开天的盘古，补天的女娲，尝药的神农，射日的后羿……课后，我们多读读这些故事，不知不觉，我们身上也会感染他们的优秀品质，也许有一天，你的名字也将代代相传。

4、指导书写，阅读链接。

一）指导生字：产、业。

1.观察字形。

2.师指导范写，学生描红，临写。

板书设计：15大禹治水。

三过家门而不入 ( 大公无私)

疏通河道引水如海成功。

教学反思：《大禹治水》这篇课文讲的是古代大禹治理洪水的故事。他“三过家门而不入”，一心一意为百姓谋幸福的精神被世人敬仰，代代相传。

在设计教学目标时，我首先思考的是如何让学生了解大禹治水的艰辛，感受体会大禹舍小家顾大家的奉献精神。我就在教学中以文本资料和有关大禹治水的资料相结合进行讲解，拓展延伸。

大禹治水》这篇课文中还有很多数量词，透过这些数字，我们从中感受到了大禹**洪水的顽强意志和献身精神。所以在教学中，我引导学生关注了这些数量词。

在教学中，我发现只有设计多种形式，才能激发学生的朗读欲望，这与教师平时的教学是分不开的，要抓住字词句对课文进行渗透，让学生自我去感悟，自主阅读。只有多进行语言文字的训练，才能让学生“乐于表达、会表达。所以在今后教学中还应在品读上更下功夫，放手让学生自读自悟从而更体现学生的学。