《纸》教学设计。
日照第一小学孙艳。
一、教材分析
本课是人教版《科学》教材五年级上册第四单元“生活中的材料”第15课《纸》的内容，比较是区分事物的科学方法，没有比较就无法准确地鉴别事物。比较在生产、生活和科学**中有着非常重要的意义。本课以纸为载体，让学生采用各种方法**纸的秘密，通过对不同纸的特点进行比较，经历科学比较的过程。
其主要内容分为四个部分：一、了解纸的用途的多样性。二、了解书写材料的发展。三、研究不同纸的特点。四、了解纸的生产过程，倡导节约纸。在教学时，着重把握以下几条：
1.重视学生的信息收集渠道，上课之前，让学生查询一些关于纸的资料，可以向老师，父母询问，也可以到图书馆去找资料，还可以上网查询，形式不限。
2．选择有结构的材料，注重对比研究，在各种各样的纸中，帮助学生挑选出具有代表性的：牛皮纸、报纸、作业纸、皱纹纸，同时注重方法的指导。
3．渗透情感态度价值观的教育，与同伴合作，分享收集的信息，意识到节约材料的重要性等。
二、学情分析
本单元是小学阶段学生集中**材料的主题单元。在以前的学习生活中过程中，学生经常使用各种材料制成的物品对常见材料的已有经验是极为丰富的。因此本课无论在教学方法上还是教学内容上，学生都有相应的基础。
但由于学生学习的方法掌握得还不够好，动手操作能力也有待提高，还必须在教师的点拨、引领下进行有序的科学**活动，教师要积极引导学生自主地展开科学研究活动，让学生在活动中体验到成功的喜悦。
三、教学目标。
知识与技能：知道不同纸具有的不同特点。
过程与方法：会用对比的方法**纸；能表述**过程；培养动手能力。
情感态度价值观：培养**精神，通过了解纸的发明和发展，增强民族自豪感，树立节约用纸的意识，从身边做起节约用纸。
四、教学重点、难点
教学重点：从不同角度区分纸的特点。**不同纸的各种性质。
教学难点：通过对比实验**纸的特点，培养学生的合作意识。
五、课前准备：
教具：多**课件。
学生用具：各种不同的纸、尺子、手电筒、滴管、小架子、红墨水、双面胶、透明杯等。
六、教学过程。
一）猜谜导入，激发兴趣。
1．大屏幕出示谜语：
生得轻巧白净，中国制造发明。传播文化知识，深受人类欢迎。（打一种常用材料。）学生动脑筋猜谜。
2．板书课题：纸。
这节课就让我们一起走进纸的世界，去**纸这种材料的秘密吧！板书课题纸。
兴趣是学生最好的老师，只有学生对问题有了研究的兴趣才能全身心的投入到解决问题的活动中去。】
二）各抒己见，介绍用途。
1．随着科技的进步，纸的品种越来越多，用途也越来越广。在我们的生活中就有很多纸制品。谁来介绍一下你收集的纸制品？
2．指名展示收集的纸制品，并引导学生说出用途。
学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的**欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。此环节的设计是建立在满足学生发展需要和已有经验的基础上，从学生的认知特点和生活经验出发，通过课前收集了大量的纸质品，从生活经验中初步了解了不同的纸具具有不同的用途，为接下来的深入**奠定了良好的基础。教师要为他们提供能直接参与的科学**活动的机会和材料，使其意识到科学与生活的密切联系。
】三）小组**，研究特点。
1．提问：同学们都带来了不同的纸，这些纸有什么不同的特性吗？
2.小组成员之间交流。
3.全班交流。师适时板书纸的特性：吸水性、结实程度、透明度或透光性、光滑度、承重度……
4．提问：同学们対纸的哪一特**兴趣呢？你们小组最想研究纸的什么特性？小组交流。全班交流。
5．下面各小组就对大家都比较感兴趣的问题进行**。1.为什么要用不同类型的纸来做这种物品？主要是运用了这种类型的纸的什么特性？
6.各小组针对都比较感兴趣的问题进行**。
此时教师提示在实验之前先要做什么？先设计实验方案，引导学生确定研究内容：a、方法 b、实验现象c、结论指导写好实验记录 d、指导表述清楚第一个就要规范：
我们是怎么做的？观察到了什么？我们的发现是什么？
）7.学生根据实验方案小组**，做对比实验，填写实验**。
教师巡视指导。
讨论和质疑是**学习活动的有效途径，教师要舍得花时间，给学生创造机会，使学生能够进行正常的讨论和质疑，敢于发表自己的看法，善于倾听别人的意见。我把**教学定位为：以问题为切入点，以活动为载体，以思维促发展，突出思维活动，动手之前先动脑，动手同时也思考，，使思维与技能得到和谐发展。
】四）展示成果，汇报交流。
1.同学们讨论得可真热烈，**得特别认真，哪个同学愿意代表你们小组把实验和你们的发现跟大家交流一下？请这个小组先来吧！小组代表上台发言。
咱们应该做什么啊？认真倾听，提出疑问。
2.你们小组其他成员有没有要补充的？（大小时间）
3.很好！这是我们做对比实验时特别要注意的问题。刚才这个同学的回答你们同意吧？哪个小组也做了这个实验？说说这个小组**得怎么样？这位同学实验过程介绍得怎么样？
4.还有哪个小组也研究了纸的吸水性，方法一样吗？你们是怎么做的？你说说。
5.这两个小组的同学设计了不同的实验方法，都研究了纸的吸水性，真棒！
6.继续交流。
我们小组研究的是纸的透光性，我们想配合实验。
7.好请你们上来展示吧。
我们研究的是我们用的方法是同学们请看我把小手电贴到纸上看到这种纸…… 这种纸……所以我们的发现是……)
8.光源要一样，纸的厚薄一样，这样合理吗？
你看一个这样一个这样行吗？距离一样。
9.好，同学们越说越好了，真棒！ 同学们你看，一个小小的实验就让我们区分了不同纸的透光性。
10.还有哪个小组也愿意将你们的**展示给大家？光滑度。咱们也找两种纸来摸一摸，看看能不能辨别出纸的光滑程度。摸出来了吗？这种方法怎么样？你的发现真了不起！
11.还有哪个小组用了不同的方法**了纸的光滑程度，说说你们的方式？写。印记清楚与否。你观察得可真仔细。
12．纸的特性还真不少，你们还研究了什么？
结实程度：撕、拉。你们有什么看法？这两种方法行不行？你看他们得出的结论是不是一样的？
13．找一生来分析。其他同学听回答。并找同学来补充。评价：这位同学听得真仔细，分析得真准确，让我们把掌声送给他。
这两种方法都切实可行，咱们班的同学都善于动脑，具有了小科学家的素养，掌声送给自己吧！
14．同学们，通过刚才的实验**，我们知道了不同的纸它们的特性也不同。纸的用途非常广泛，就是利用了它的不同特性。随着科技的进步，纸的品种越来越多，你还知道什么新型纸吗？
学生介绍新型纸。
由外及内多角度观察纸样。充分地运用学生活动层层深入的进行**。丰富学生对纸样的感性认识，鼓励学生说出自己的发现和看法。】
五）了解发明，倡导节约。
1．下面请大家自由阅读课本42页有关造纸的内容，看看从中你能获得哪些知识。找同学交流。
2．同学们读得真用心，从中了解了那么多关于纸的知识。大家想不想知道古人是怎样造纸的。请看大屏幕（**古代造纸术**）：
3.通过**，你知道造纸的工序了吗？
学生总结造纸的过程。
4.看了这段介绍，你有什么感受？学生自由发言谈感受。
5.同学们，正是因为纸广泛应用，又给我们带来了新问题，请你读读这段资料，看看又有什么收获？学生说收获。
6.是啊，造纸需要消耗这么多水，这么多木材。你有什么想法？不要浪费，要节约用纸。你们是不是也这么认为？
7.看来节约用纸是大家的共识，那么，你有什么节约用纸的金点子？同学们小组交流一下。全班交流。
8.同学们的金点子可真不少。你们说得很对，那就让我们行动起来，共同来（课件出示）——节约一张纸，净化一滴水，保护一片绿吧！
9.通过这节课的学习，同学们有什么收获呀？
六）课后研究，巩固升华。
这节课我们研究了关于纸这种材料的许多知识，可关于纸的秘密还有很多，同学们课下可以继续**。
科学的课堂就应是开放的不仅仅局限在40分钟，课下是孩子们**的广阔空间。恰当引导学生课下进行拓展活动，增强了学生的**兴趣，又将**活动持续到课下，达到使学生的兴趣及各项能力持续发展。】
七、板书设计。
纸。用途广泛。
特性不同。附实验记录量表。
第小组实验方案。
第小组实验记录单。
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五年级第四单元。一，填空，我能行。1,5个是 里有 个，个是。2，表示把 平均分成 份，取这样的 份。3，在快好里填上适当的数。4，4厘米 分米 87分米 米40厘米 米 25厘米 分米。46平分厘米 平方分米 145立方厘米 立方分米 55毫升 升，5,3瓶饮料，3个人分，平均每人分一瓶，也就是 ...