（2）判断题： 1，单位“1”就是自然数“1”（2，把单位1分成若干份，表示其中一份或几份的数叫做分数（ ）3，被除数就是分子，除数就是分母，因此，分数就是除法（ ）4，一个整数和一个真分数合成的数，叫做带分数（ ）5，互质的两个数都必须是质数（ ）
6，两个奇数必定是互质数（ ）
7, 分子与分母没有公因数的分数就是最简分数。
8, 假分数不可以约分，要先把假分数先化成带分数，然后才能约分。
分数的分母为什么不能为0？
两个自然数相除，若不能整除，怎样表示它们的商？
分数的基本性质是什么？
分数的单位是什么？
0/2是真分数还是假分数，还是都不是？
什么叫互质数？什么叫两两互质？
用短除法求最大公因数：
和，16和24
用短除法求下面各组数的最小公倍数：
和和6017）约简下列各分数：
18）把3/4和1/6通分。
19）写出比1/3小而比1/4大的一个分数。
人教版五年级下册第四单元分数的意义和性质教学设计
第四单元分数的意义和性质。共19课时。1.分数的意义4课时。2.真分数和假分数2课时。3.分数的基本性质2课时。4.约分2课时。5.通分2课时。6.分数和小树的互化2课时。7.复习和整理1课时。1 分数的意义。第一课时分数的产生和意义。教学内容 人教版小学数学五年级下册第45 46页。教学目标 知识...
人教版五年级下册第四单元分数的意义和性质教学设计
第四单元分数的意义和性质。一 教学内容。分数的意义。二 教学目标。1.知道分数是怎样产生的，理解分数的意义。四 具体编排。1 分数的意义。分数的产生。通过测量与分物，引入分数，使学生感悟分数是适应客观需要而产生的。分数的意义。1 单位 1 既可以表示一个物体，也可以表示一些物体，体现了部分与整体的关...
苏教版五年级下册第四单元《分数的意义》教学反思
二 问题反思。本节课的教学中存在的不足之处有以下几点 1.在时间的安排上不合理 松散，以至于出现前松后紧现象 2.个别知识点学生已经掌握并能用语言表达出来，我还是心有余悸地展开讨论，占用较多时间 3.教师放手的还不够，在学生进行汇报时，语言表达不是很恰当时，教师有些操之过急，补充的较多 4.对学生小...