一年级语文下册《识字三》教案

一年级语文下册《识字三》教案。

学情分析：学生在一年级已初步学习了三字经，在此基础可让学生进一步感知三字经的语言形式。而学生在一年级中已积累了一些识字方法，有一定的自主**识字方法的能力，所以本课在识字方面的设计更多的是启发孩子的思维，让学生自己思考出更适合更好的识字方法。

教学策略：

一、启发学生自己分析字形，掌握汉字的规律在过去的生字教学中，一般是老师教，学生学，学生处于被动地位。事实证明学生在充分自学中用多种方法思考、记忆、分析字形，是培养识字能力的捷径。当然自学不等于老师不教，教的目的是为了不教，放手让学生自己思考，自己发现问题，获得知识，这样的所获才扎实牢固，还可以从中摸索体会汉字的构字规律。

二、在不同的识字方式中突破字形难点联系具体事物识字。在比较中识字。在字谜和歌诀中识字。在生活中识字。

学生在生活环境中，可以接触到很多汉字：同学、亲人的名字，商店的招牌，广告及家中物品的包装物等，可以说，汉字无处不在。引导学生平时留心观察，随时随地识字，养成学习生字的习惯。

教学目标：

认11个生字，写两个字。正确、流利、有感情地朗读课文，感受三字经的韵律美。

通过自主**的学习方法，引领孩子感悟学习汉字和课文的方法。

激发学生热爱祖国的情感，培养他们对祖国方块字的独特情感。重点、难点：

感受汉字的鲜活生命，准确领悟字义，把复杂的字形形象化、简单化的记住。教学准备：多**，生字卡教学过程：

一、**渲染，切入主题师：瞧，这是什么？生：

师：它像什么？生：

师：对，这只昂首挺胸的大公鸡就是我们祖国的地图。请你告诉全世界人民，我们的祖国叫做——

出示“中华人民共和国”字体生：

师：再次热情的和祖国妈妈打招呼——生齐读：

师：祖国妈妈还有许多响亮的名字。出示：

师：让我们深情地呼唤她。生男女分组读，**车认读。

师：就这两个词，你在识记它们的字形的时候发现了什么？有什么要提醒的吗？

生：我想提醒“神州”的“神”，它的偏旁是示字旁，不是衣字旁，它只有一个点。

师：你说得真棒，你真是个细心的孩子。师：在“华夏”这个词中你还有提醒同学的吗？生：我想说“夏”，它中间的部分是个“自”，里面有两横，不能看成一横。

师：你也是个认真学习的孩子，同学们一定要把他的提醒记在心里。

师：通过这两个同学的提醒，我们一定记住它们的样子了，现在和这两个特别的字宝宝再打声招呼吧。生指名读、齐读。

师：让我们再次满怀深情地呼唤祖国妈妈。——

生齐读：师：神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。

勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。一艘满载着13亿炎黄子孙的大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱自已的祖国。

今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧！

二、识字生字，**方法。

师：我们都是二年级的小朋友了，有了一定的自学能力。谁能说说我们怎样学习生字，读通课文？生：我们要根据拼音把课文读通。生：我要把生字画出来认一认。

师：同学们说得真好，现在我把你们说的方法出示在电脑上，咱们就用这样的方法自学生字吧。自学提示：

借助拼音，读通课文。

拼一拼生字，并把他们在文中画出来。

同桌交流，动脑筋，想办法，记住生字的字形。．生自读课文，读通后和同学交流。班内交流。

师：同学们现在能让我检查你们的学习成果了吗？师：你现在会读这些生字了吗？

生：师：你有什么好办法让大家深深地记住这些字吗？引导学生说记字方法。

a用换一换的方法识记“涌”“峡”“岛”“旗”生：我想记“涌”，交通的“通”走之旁换成三点水就是“涌”。

师：他用了换一换的方法，结合课文谁知道“涌”是什么意思呢？

生：长江涌，就是长江流的意思。师：那换成“流”行吗？哪个更好？出示长江奔涌的**。

师：看**，你觉得长江的水流的怎么样？生：很快，很多水，都激起浪花了。师：对，这就是“涌”的意思。出示“长江涌”。

师：请同学们读出“涌”的气势来。生齐读：长江涌。

师：除了“涌”字，还有那些字可以用换一换的方法记？生：

海峡的“峡”也能用换一换的方法，我认识大侠的“侠”，把单立人换成山字旁就是海峡的“峡”了。生：鸟的横换成山，就是“岛”。

师：正好，老师这里有个谜语，你能猜一猜吗？

出示：海中一座山，鸟儿好家园。

生：我用红旗的“旗”记“族”，他们的右半边可以换一换。

师：对，红旗的旗可以和族进行比较，它们都带有方字旁。

b生活中识字。

师：同学们的发言真精彩，请大家继续说自己的方法，带给老师更多惊喜。

生：我想说“民”，我是在生活中认识这个字的，我一生病就去“人民医院”，所以我认识了“民”。

师：你真是个有心的孩子，注意随时随地学习。现在就读一读跟他有关的词吧。

出示“民族”一词。讲解“民族”：师：我国有多少个民族？生：

师：你知道哪些民族？从**知道的？

生：在书上看到的。看书43页，齐读一遍，边读边观察他们不同的民族服饰。师：你还知道哪些民族？

出示多**，介绍几个少数民族。师：现在就来看看我们各民族的决心吧。出示：各民族，齐奋发，争朝夕，兴中华。

生：指名读，齐读。

c结合地图学习“隔”，理解字义。师：请同学们继续说其他的字。

生：我想记“陆”，双耳旁加射击的“击”就是“陆”。师：你很棒，你用了加一加的办法。本课中还有一个双耳旁的字，你注意了吗？生：隔。

师：对了，是隔字。请一个同学读出这个字所在的句子。出示“台湾岛，隔海峡。”出示地图。

师简介台湾、大陆、台湾海峡的位置。师：看了地图你想说些什么？

生：原来这一句就是说大陆与台湾隔着一道台湾海峡啊。

师：对呀，这样的位置就叫做隔。谁能给隔做组个词？生：隔壁。隔开。隔离。

d字体演变，追根溯源，学习“州”“川”。

师：还有两个独体字大家没有说，出示“州”和“川”。你想怎么记住他们？生：这两个字作比较。

师：老师这里有个小魔术给大家看，你猜猜这是什么字？并猜猜他们的意思。

演示“川”“州”的演变过程。

生：我猜到了，川原来是河的意思，因为我看见古时候的字就像一条河。

师：你真棒！是个善与联想的孩子，说得非常对。那么“州”是什么意思呢？生：……

师：提示一下大家，三点表示河里有大堆大堆的土。生：我知道了，州就是土地的意思。

师：非常正确。像这样跟他表示的意思在形状上很像的字就是象形字，你还能说出几个来吗？生：日、月、火等。．集中巩固。

师：通过同学们刚才的发言，我相信大家对这些字记忆更深刻了，现在再让我们读一读吧。再次集体呈现生字，指名读，齐读，**车读，再齐读。

做归类游戏，根据结构归类。三、送字入文，加深理解。

师：现在我们把生字放进课文中再去朗读，看是不是读得更好了？

简单说感受。四、指导书写。

师：生字会读了，是不是可以学习写字了？

多**出示生字。

哪个字你最拿手，说一说，提醒小朋友们。．教师范写“民、族”。．学生临写“民、族”。．展示评价。

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一年级识字三教案

一年级语文下册识字三教案语文A版

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