语文园地四。
一、词语盘点。
1.读读写写。
1）齐读，正音。每个词语两遍。
2）用自己的话说说局促不安、从容不迫、屏息凝视的意思。
2.读读记记。
1）齐读，正音。每个词语两遍。
2）用自己的话说说掂量、涟漪、引吭大叫、生气勃勃的意思。
二、我的发现。
1.自由读文中的三个句子。
2.想一想小林和小东有什么发现，你同意他们的看法吗？为什么？
预设】表面上不喜欢，实际上很喜欢。
3.小林说的“学习运用这种方法”指的是什么？
预设】用表面上的不喜欢来写实际上的深深喜爱之情。
4.从课文中找出类似的句子，说说你的发现。
预设1】这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。
预设2】有多少次，它径直把我罐头筒里的鱼饵咽进了肚里。
5.在生活中，身边的人说话时也有这样的特点吗？
6.小结：这种以贬写褒的表达方法，不仅使句子富有幽默感，而且更能表达出对事物的喜爱之情，更有亲昵的味道。
三、日积月累。
1.自由读词，读准字音，并说说这些词语有什么特点。
2.齐读成语，正音。
3.交流词的意思。
4.竞赛：开小火车，在括号里填上动物的名称。看看谁是胜者。
九（ ）一毛投（ ）忌器如（ ）得水 （ 死狐悲
杯弓（ ）影 （ 毛蒜皮 （ 立鸡群指（ ）为马
为（ ）作伥车水（ ）龙万（ ）更新门可罗（ ）
）点水顺手牵（ ）如（ ）添翼叶公好（ ）
抱头（ ）窜一（ ）平川瓮中捉（ ）目混珠
）过拔毛 （ 年马月杯弓（ ）影龙潭（ ）穴。
守株待（ ）莺歌（ ）舞引（ ）入室金（ ）脱壳。
）程万里鸡（ ）不宁心（ ）意马 （ 吞虎咽。
5.上面成语中，把你不知道的成语抄在课本上，课后自己去查一查字典。
四、趣味语文。
1.独立阅读短文。
2.你觉得这篇故事写得怎么样？
预设】有趣、搞笑、讽刺。
3.结合有关词句，说说故事**有趣（印象深刻）。
预设1】主持的做法有趣，他为人势利。
预设2】苏东坡的对联有趣。用的全是主持的话，不仅照要求写好了对联，还不动声色的讽刺了他。
【追问】这样的表达有什么好处？
【预设】幽默、讽刺，是对方虽然恼怒却不能发作。
预设3】主持后来的表情有趣，哭笑不得，把自己弄到了非常尴尬的境地。
4.你读懂了什么？
预设】明白待客之道，了解苏东坡的聪明机智。
5.拓展延伸。
台湾省已归日本；颐和园又搭天棚。 据清代文廷式《闻尘偶记》记载，中日甲午战争和议成后，慈禧太后****，大庆万寿，有人在城门上贴了一副对联：“万寿无疆，普天同庆；三军败绩，割地求和。
”既而社会上又传出一副对联：“台湾省已归日本；颐和园又搭天棚。”这两副对联对慈禧太后一边**，一边庆寿的可耻行径做了多么辛辣的讽刺。
明人解缙，门对富豪的竹林。除夕，他在门上贴了一副春联：门对千根竹， 家藏万卷书。
富豪见了，叫人把竹砍掉。解缙深解其意，于上下联各添一字：门对千根竹短，家藏万卷书长。
富豪更加恼火，下令把竹子连根挖掉。解缙暗中发笑，在上下联又添一字：门对千根竹短无，家藏万卷书长有。
富豪气得目瞪口呆。
人教版语文四年级上园地七
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课题教学目标。语文园地八。课型口语交际 习作 练习。1 口语交际 培养学生创造能力 想象能力 表达能力 并注意听听同学发明创造，互相交流。交流时做到态度自然 大方，表达流利，内容比较充实。2 我的发现 能主动发现同音字，并正确使用，引导学生从音 形 义上加以区分。3 日积月累 读科学名言，从中体会名...
四年级上语文园地
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