《多样的面孔》教学设计。
教材分析。多样的面孔》是在学生已有的生活经验的基础上，通过回顾生活中的月相，提出质疑，然后通过自主探索一系列的学习活动探索月相的成因。课程标准要求学生了解月相的成因，激发学生热爱科学探索科学的意识。
学情分析。月亮对于小学生来说一直充满着神奇和幻想，学生非常想了解有关月球的秘密，月相虽然是学生每天都看到的现象，但是大部分学生不能描述一个月的月相变化规律。在教学中我创设了一个自主**，合作的学习氛围，力求在学生已有经验的基础上，让他们亲身经历以**为主的学习活动。
四年级的学生对实验感兴趣，我们的科学教程贴近小学生的生活，符合小学生的年龄特征。
学习目标。1.知道月球每天、每月的运动模式，知道月相的成因。2.学会合作，尊重他人。3.积极参与中长期科学**活动。教学重难点。
重点：通过模拟实验发现月相的变化规律。
难点：激发学生的好奇心连续观察一个月的月相变化。评价任务。
通过角色扮演活动认识月相的变化规律。教学准备。
教学课件；台灯、角色扮演头饰等。教学过程。
一、创设情境，导入新课。
1.课件出示有关月亮的谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。（学生积极猜测）
2.让学生回忆印象中的月亮，画一画自己见过的月亮的模样。
3.学生展示自己画的月亮。通过交流，提问：为什么大家画的月亮有圆有缺呢？
二、**月相的变化规律。
1.课件出示生活中常见的月亮的不同**，提问：为什么月亮有圆缺的变化？（学生猜测）
预设：月亮的圆缺变化与它的运动有关系。
2.月亮的圆缺变化与它的运动有关系吗？要想知道这个问题，我们首先要知道月亮是怎样运动的。
3.课件出示地球、月球、太阳运动轨迹**，教师讲解月球、地球、太阳的运动轨迹。月球是地球的卫星，它在不停地自转，并围绕地球公转。
4.学生三人一组模拟演示月球绕地球转动。
5.提问：月亮的各种面孔与它的运动到底有什么关系呢？我们再做个实验看看吧！
6.教师讲解实验方法：打开电灯代表太阳，自己代表地球。
请一位同学举着篮球代表月球，围绕“地球”转动。注意观察“月球”受光部分的形状。当“月球”运动到8个不同的位置时，所看到的篮球的受光部分的形状各有什么不同。
7.学生分组实验并记录实验现象。
8.提问：根据实验想一想，月亮为什么会有圆缺的变化呢？9.学生汇报自己的实验结论。
10.课件出示八种不同的月相，概念和名称。教师讲解月相形成的原因。三、总结与拓展1.说说本节课的收获。
2.延伸活动。请同学们连续观察月亮一个月，把观察到的现象画在“小科学家记录本”上。
教学反思。多样的面孔》是大象版小学科学四年级上册第七单元的第二课时，主要通过让学生观察月相，了解月相是有变化的，而且存在着规律性和通过模拟实验来修正原有认知，初步建立月相变化的规律。
宇宙领域，对于学生而言，充满神秘，但又让人无从下手，很多学生往往会对这块内容的学习产生了“遥不可及”的学习心态，因此，如何激发和培养学生对学习天文知识的兴趣十分重要。
首先，要保证每个学生都能够参与到活动中来。在第一课，我就布置了学生了解月球的相关知识。这样做的目的就是让学生对月相变化有个形象生动的了解，拉近了学生与月相的“距离”，为上课做好铺垫。
课上，我先让学生自己画的月亮，观察之后，大家发现每个同学都不一样，在小组内讨论不同的原因，对月亮的圆缺进行了猜想，于是，我又展示了一个用flash做的月亮运行图，对比之下，大家总结出了一个月中变化的规律。这样一来，学生对月亮的变化经历了从直观到较抽象的认识，为研究月相的形成做好了准备。
其次，要注重学生的理解。月相的成因主要是和月球本身的特点及月球、地球、太阳之间的运动有关的，这需要一定的空间思维能力，对于四年级的孩子来说，有一定难度，但并不是不可作为。课上，我和学生请同学来演示一下，这是模拟实验，是科学家进行科学研究时经常用到的办法。
提出了这样的问题：这与月球的运动有关吗？这么一引导，学生顿时来劲了，纷纷在小组内交流起来，通过角色扮演游戏，边演边讲解自己的理解，和我想给他们看的演示基本一致，学生大致的意思是月球不发光，我们看到的月相是它反射的太阳光，而且它还不透明，月球围绕地球转，转的过程中，由于阳光照到月球的大小面积不同，所以形成了月相。
所以说对天体研究并不一定只是科学家的任务，并不一定要借助精密仪器才能完成，让他们充分认识到用自己的能力也可以探索宇宙奥秘，解决天文问题，在学习中体验乐趣，建立自信。
最后，不可轻视学生的观察。就有学生对我的这个位置提出了疑问：当月亮转到满月这个位置时，我们怎么看得见月亮呢？
地球不是把太阳照上来的光挡住了，地球比月亮大呀。对呀，我怎么没想到呢？课前，我上网充电，才知道月球绕地球公转的轨道投影在天球上，称为白道。
地球绕太阳公转的轨道投影在天球，称为黄道。白道和黄道之间有5°9′的一个夹角，所以月球运行到满月的位置时，看似被地球挡住了，其实由于太阳和月球不在同一平面，所以，不会出现月球每运转到满月位置时，就看不见月亮。只有当月球与太阳同时位于黄白交点或其附近，才可能发生月食，即学生说的看不见月亮了。
大象版小学四年级科学上册教案多样的面孔
多样的面孔。教学目标 1 知道月球每天 每月的运动模式，知道月相的成因。2 学会合作，尊重他人。3 积极参与中长期科学 活动。教学重难点 1 重点 通过模拟实验发现月相的变化规律。2 难点 激发学生的好奇心连续观察一个月的月相变化。教学准备 教学幻灯片 台灯 角色扮演头饰等。教学过程 一 创设情境，...
四年级下册科学教案 2 2多样的天气冀教版
冀教版四年级 多样的天气 的教学设计。教学内容 教科书第二单元第1课第4页的内容。教材分析。天气 单元是本册书的起始单元。本单元以学生熟悉的天气现象为研究对象，通过感受和描述天气的变化，引导学生懂得如何科学观测和描述天气变化。引导学生体验科学技术的发展对提高人类观测天气准确性和科学性的影响。学情分析...
四年级下册科学教案 2 2多样的天气冀教版
多样的天气 教学设计。一 教学目标 1.能用文学词语描述天气现象。2能说出自己最喜欢的天气及其原因，培养热爱自然的情感。3.收集各种 天气变化的谚语。4.能识别天气预报中常用的天气符号。二 学情分析。根据学生的年龄特征，联系学生的生活经验，创设有趣的教学情境，激励学生自主进行 在 活动中，重视猜测能...