第一单元热胀冷缩。
第一课温度计的秘密。
教学目标：知识目标：通过观察，发现水受热时液面会升高，受冷则会降低的现象；
能力目标：通过**体验到液体一般都具有热胀冷缩的性质。
教学重、难点：怎样通过实验知道物体具有热胀冷缩的性质。
学习过程：一、导入新课：
教师出示温度计，请学生测试小组材料中的烧杯里水的温度。
引导学生观察发现温度计中液柱的变化，提出**性问题：“测量中你发现了哪些问题？”“为什么温度计的液柱高度可以随温度变化而变化呢？
”激发学生交流测量中的发现大胆质疑，引入本课学习活动。
二、 学习新课：
教师引导学生设计实验**发现温度计的发现认识。
引导学生结合自己已有的经验讨论，提出猜想假设。
教师出示实验材料，引导学生小组讨论交流制定**方案。
结合**选择合适的仪器进行小组实验学习活动。
教师巡视指导学生，参与学生的小组合作学习，下发**学习活动资料提示卡片，提醒学生注意要首先观察温度计的构造，然后利用实验材料进行组装一个类似温度计的装置，选择一种要**的液体装入瓶中，创造冷热两种不同环境中的变化，观察液体在冷热两种不同情况中的变化，随时做好实验发现记录。
教师引导学生在充分**的基础上进行交流活动，提示学生不仅要谈**的方法，还要谈**中的发现。
在引导学生交流中提示学生思考：“水、酒精在受热的时候增多了吗？减少了吗？是什么发生了变化呢？”
教师在学生讨论、交流的基础上，结合学生已有的回答进行补充：水在受热的时候体积膨胀，受冷的时候体积收缩；酒精在受热的时候体积膨胀、受冷的时候体积收缩；酱油受热的时候体积膨胀，受冷的时候收缩……
教师引导学生讨论：“通过上面的研究我们可以得出什么结论？”即使学生认识到液体在一般情况下具有热胀冷缩的性质。
通过提问：“温度计的工作原理是什么？”以巩固学生对液体热胀冷缩的认识。
三、拓展延伸：
教师提出课后继续**的问题：“寒冷的冬天，自来水管破裂了，可能是哪些原因造成的？”让学生针对问题进行各种猜想和假设，然后引导学生利用课余时间查阅资料或设计实验进行**，丰富学生认识。
1、**教师出示的温度计，学生测试小组材料中的烧杯里水的温度。观察发现温度计中液柱的变化，思考教师提出**性问题了解本课学习活动。
2、学生在教师引导下设计实验**发现温度计的发现认识。
学生结合自己已有的经验讨论，提出猜想假设。
3、了解教师提出课后继续**的问题，引导进行课余时间查阅资料或设计实验进行**活动，丰富自身。
总结提升：这节课有哪些收获？还有什么疑问？
作业设计：：1、温度计的设计原理是什么？2、你还见过哪些温度计？
3、它们都是利用液体的热胀冷缩的原理制成的吗？
板书设计：
第一课温度计的秘密。
变大——胀变小——缩。
原理：热胀冷缩。
教学反思：第二课自行车胎为什么爆裂。
学习目标：知识目标：能针对生活中的现象提出问题，并设计简单的科学实验。
能力目标：能解释日常生活中的热胀冷所冷缩现象。
情感目标：通过大量的气体与固体实验，获得科学结论，认识到科学实验是可以重复验证的。
教学重点：学生了解通过加热或冷却可以使物体的形状或大小发生变化，认识热胀冷缩现象。
教学难点：学生小组实验合作学习活动对实验现象的发现。
课前准备：课前搜集生活中常见的热胀冷缩现象。
课时安排：1课时。
教学过程：一、导入新课：教师与学生交流夏天自行车突然爆裂的情景，或类似事实（玻璃杯倒入热水爆裂），引导学生交流认识生活中的受热膨胀现象，出示本课学习活动的主题。
二、学习新课：
1.教师指导学生进行认识气体热胀冷缩的**实验学习活动。
教师出示**分组实验材料，如烧瓶、玻璃管等，引导学生根据猜想，设计实验。
教师引导学生交流汇报**实验结果，引导学生欣赏倾听他人的发现，完善自己小组的学习活动。
2.教师指导学生认识固体的热胀冷缩现象。
教师引导学生提出新的**问题“固体有没有热胀冷缩现象呢？”教师充分放手让学生进行自主**实验学习活动。
教师参与学生的小组**实验学习活动，提醒学生在学习中应当先设计后动手操作，观察现象积极思考，提醒学生在实验中注意安全，正确使用酒精灯、加热后的铜球注意避免烫伤。
教师引导学生交流汇报，引导学生通过观察现象认识固体具有热胀冷缩现象。
二、 拓展延伸：
教师出示关于热胀冷缩在生活中的应用**，与学生交流热胀冷缩在生活的应用。进一步巩固认识气体、液体、固体的热胀冷缩现象。
介绍关于热胀冷缩趣味小实验和热缩冷涨的小实验，激发学生兴趣，延伸拓展课后学习活动。
1、学生交流认识生活中的受热膨胀现象，了解本课学习活动的主题。
2、学生进行认识气体热胀冷缩的**实验学习活动。
学生了解教师的出示**分组实验材料，积极据猜想，进行实验设计。
学生对实验设计进行交流，从倾听他人的实验方案中完善自己的设计。学生小组合作**实验学习活动。
学生交流汇报**实验结果。学生认识固体的热胀冷缩现象。
学生交流汇报，认识固体具有热胀冷缩现象。
3、学生**教师出示关于热胀冷缩在生活中的应用**，交流热胀冷缩在生活的应用。
进一步巩固认识气体、液体、固体的热胀冷缩现象。了解关于热胀冷缩趣味小实验和热缩冷涨的小实验，激发兴趣，延伸拓展课后学习活动。
作业设计：1、热涨冷缩的大小与哪些因素有关呢？
2、生活中看到过那些热胀冷缩的应用现象。
板书设计：热涨冷缩的大小与物体温度有关：温度升得越高，膨胀越明显；
温度降得越低：收缩越大。
质量越大热涨冷缩越明显。
教学反思：第二单元《岩石的科学》
第三课认识岩石。
知识目标：1.通过学习活动，学生能用简单工具对岩石进行较为细致的观察、研究，在活动中培养学生观察、比较、分析能力，并学会能用图和文字表达，学会查阅有关岩石的资料。
能力目标：通过学习活动，学生能利用简单的观察仪器观察岩石的主要特征，知道岩石具有硬度、遇酸的反应、纹理、形态、结构等特征。
情感目标：通过学生小组合作**学习活动，学生在**中做到愿意合作交流，在欣赏美石中体验自然美。
教学重点： 学生利用简单的观察仪器对岩石观察认识的**学习活动。
教学难点：学生按照顺序对岩石观察发现进而对岩石分类的学习活动指导。
课前准备：教师与学生一起做好每小组准备实验仪器、活动材料准备：稀盐酸、滴管、镊子、放大镜、铜钥匙、小刀、小锤子等；岩石实验盒、自然界中美石**、岩石与人类关系的资料；制作岩石百宝箱的材料：
纸盒、胶水、卡纸等。课时安排：1课时。
教学过程 一、导入新课：教师直接出示岩石，使学生正确认识岩石，能区分与生活中常见砖块、土颗粒不同，引导学生充分交流课前搜集的岩石标本，充分激发学生学习兴趣，引入本课学习活动。
二、 学习新课：
1.教师指导学生设计实验方案进行**学习活动，观察发现认识岩石的特征。
教师引导学生观察发现岩石的特征，引导学生观察发现岩石的不同。
使学生观察认识发现岩石在形状、光滑程度、颜色、结构层理、软硬程度等发面的不同。
教师出示稀盐酸等实验材料，教会学生科学正确使用滴管方法，与学生充分交流，学会科学研究岩石的方法。
教师积极参与学生小组合作**学习活动活动，在活动中指导学生按照事先制定的方案、一定顺序去观察、实验，主动及时对自己小组中的岩石观察研究的发现结果给予记录，并进行鉴别、分类、定名，提示实验操作中注意安全，加强合作，敲击石头注意不要损坏其他物品。
教师指导学生汇报小组学习活动中的发现、研究成果，在学生充分交流的基础上，教师适时进行过程方法和情感态度价值观教育指导。
2.教师指导学生对现有的岩石标本按照一个标准进行分类，使学生认识到常见岩石的硬度情况。对学生其他有比较恰当的分类想法及时给予表扬肯定。
三、拓展延伸：教师提出课后进一步**的主题活动：“给搜集到的岩石命名。”增加学生对研究岩石兴趣、丰富对相关知识的了解认识，拓展延伸课后学习活动。
1、学生观察教师出示的岩石，正确认识岩石，能区分与生活中常见砖块、土颗粒不同，充分交流课前搜集的岩石标本，激发学习兴趣，了解本课学习活动内容。
2、学生在教师指导下设计实验方案进行**学习活动，观察发现认识岩石的特征。
学生在教师引导下观察发现岩石的特征，发现岩石的不同。学生观察认识发现岩石在形状、光滑程度、颜色、结构层理、软硬程度等发面的不同。
认识教师出示的稀盐酸等实验材料，学习掌握科学正确使用滴管方法，充分交流讨论，学会科学研究岩石的方法。
学生进行小组合作**学习活动活动，在活动中按照事先制定的方案、一定顺序去观察、实验。
在教师指导帮助下观察岩石内外颜色、岩石的结构层理、岩石的硬度、岩石遇酸的反应、岩石的质地等特点，主动及时对自己小组中的岩石观察研究的发现结果给予记录，并进行鉴别、分类、定名。
学生在教师指导下汇报小组学习活动中的发现、研究成果，在充分交流的基础上，掌握一定的学习方法。
学生在教师指导下对现有的岩石标本按照一个标准（如硬度）进行分类，认识常见岩石的硬度情况。
3、学生了解教师提出的课后**主题活动内容，进一步增加对研究岩石的兴趣、丰富对相关知识的了解认识，拓展延伸课后学习活动。
作业设计：1、生活中常见的岩石有哪些？
2、从哪些方面观察研究岩石？
板书设计。教学反思。
第四课做个岩石百宝箱。
知识目标：能够对石头进行认真、细致地观察，在观察制作中了解岩石的特征和种类，能用相关的分类标准给岩石分类。
情感目标：愿意亲近岩石，欣赏自然界岩石的美丽，体验到动手做岩石标本的快乐。
课前准备：教师与学生一起做好每小组准备实验仪器、活动材料准备：稀盐酸、滴管、镊子、放大镜、铜钥匙、小刀、小锤子、小刷子、烧杯等；岩石实验盒、花岗岩、砂岩、灰石岩、页岩、大理岩等常见岩石的基本特征的资料；制作岩石百宝箱的材料：
纸盒、胶水、卡纸、破泡沫塑料板、棉花等。
青岛版四年级下册科学全册教案
四年级下册科学全册备课。本册教科书遵循 课程标准 的要求，以专题研究为主，体现各单元课时之间知识的系统性与整体性。各单元以学生的生活经验为主要线索进行建构，做到 生活经验 引领下的内容综合化，以学生发展为本，将 科学 科学知识和情感态度价值的观 有机整合，重点落实创新精神和实践能力的培养内容。从整体...
青岛版四年级下册科学全册教案
南旺集体网络备课小学科学四年级下册。1 教材简说 本册共有五个单元，编者根据小学科学课程标准，依据新课程标准，紧扣教材又不拘泥于教材，注重基本知识与基本能力的考查，渗透过程与方法的考核，关注学生的情感态度价值观，重视培养学生分析问题 解决问题的能力。总体要求 正确把握重点难点，注意对教学的正确导向，...
青岛版《科学》四年级下册全册教案
教学目标 1 知识与技能 知道热能从一个物体传到另一个物体，知道热会以传导 对流 辐射的方式传播。2 过程与方法 能将自己的结果与已有的科学结论作比较。3 情感态度和价值观 认识到科学是不断。教学重点 1 知道热能从一个物体传到另一个物体，知道热会以传导 对流 辐射的方式传播。教学难点 能将自己的结...