教学目标：一）知识与能力：
认识8个生字，结合课文或借助工具书理解不懂的词语。
二）过程与方法：
1.正确、流利、有感情地朗读课文；
2.理解课文内容。
三）情感态度和价值观：
1.体会我在园子里自由自在、快乐无忧的生活；
2.学习作者留心观察生活、用心感受生活，真实地表达自己的感受。
教学重点：体会作者在园子里自由自在、快乐无忧的生活。
教学难点：学习作者留心观察生活、用心感受生活，真实地表达自己的感受。
教学过程：一 、谈话导入，走近萧红。
出示**，引导学生根据**说话。
介绍萧红以及《呼兰河传》，同时提出问题：《呼兰河传》中萧红用许多文字写了自己的童年，尤其着重写家里的园子。她为什么会对园子如此念念不忘呢？
这个园子给童年的萧红留下了什么呢？让我们随着作者美好的回忆，走进她魂牵梦绕的祖父的园子。
板书课题：祖父的园子。
二 、默读课文，整体感知。
1默读课文，整体感知课文内容。
2找出生字新词，注意读准字音。
3祖父的园子是个 --园。
花园、果园、菜园）
三、细细品读，深入体会。
一）体会园子特点。
我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。
好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎、圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。
1、具体列举出了哪些昆虫？
花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱。
2、从哪些地方可以看出色彩缤纷？
蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。
3、从哪儿看出作者对蜜蜂的喜爱之情？
详写：蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎、圆滚滚，就像一个小毛球。）
花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
留意一下这句话中的“明晃晃”一词，这是园子留在作者记忆中的色彩，这色彩明亮，健康，活力四射。课文中这样的词很多，有哪些呢？
谈说蜜蜂是“胖乎乎、圆滚滚”的，说狗尾草“毛嘟嘟”的，说天空，是“蓝悠悠”的，这些词语富有感**彩，从这些词语中可以看出“我”对眼中事物的满心喜爱。 abb式词)
这还是一个果园，在果园里还详细写了什么树？
这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
作者用富有诗意的语言，生动形象地勾勒出老榆树的高大和不容忽视，也写出了榆树的活力。从视觉、听觉入手，最后用一个形象的比喻句定出了它旺盛的生命力。)
二）感受快乐生活。
思考：文中的哪些情景让“我”对童年生活久久不能忘怀？
读第4—15段。
1.祖父的园子里留下了“我”不能忘怀的童年记忆。想一想：祖父在园子里做些什么？
祖父栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水)
2.“我”又在园子里做些什么？
“我”也跟着祖父学着干活，但大部分时间是瞎闹，吃黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱玩。)
3.“我”在园子里时的心情是怎样的？
无忧无虑，自由自在)
4.祖父对“我”的行为是怎样的态度的？文中有一个字代表了祖父的态度——笑，从这一笑中，你读出了什么？
对孩子的宽容、慈爱。有了祖父这慈爱宽容的笑，我才能在这园子里尽情地玩闹。)
5.“我”在园子里到底是玩还是干活？你从中感受到了什么？
“我”在园子里干活就是玩，玩就是干活，反正都充满了欢乐。）
6.默读文章后面的几段话，你从中体会又到什么？
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。
一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。 倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。
黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。
蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道。
这些富有孩子气的语言，同样富有诗情画意，把世界在孩子心里的样子描绘出来了，在她的心中，倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶都是有灵性的，都是做得了自己的主的，是自由快乐的，不受约束的，由着自己的性子生长的。它们的事情，人不去干涉，太阳也不过问。)
四、展开讨论，感受生活。
作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真实，吸引读者？
作者留心观察生活，用心感受生活，并真实地表达自己的感受，把“我”—一个小孩做的、想的、说的如实地写下来。这些事，只有小孩会这样做，这样说，具有真情实感。作者的描写具体生动，用了一系列的动作、语言，心理描写，使我们好像真正走进了园子，看到了“我”一样。
因此，我们也要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。）
五、推荐原著，**学习。
教学设计五年级语文《祖父的园子》教案
祖父的园子 教学设计。基本信息。学科。语文。年级。五年级。教学形式。传授 讨论。课题名称 祖父的园子 教学设计。学情分析。五年级学生已经具备一定的阅读能力，这篇文章重点写了 我 跟着祖父在园子里劳动和玩耍的情景，洋溢着童真童趣，符合学生的心理，容易引起学生的共鸣，学生通过自主阅读，能够感受到 我 童...
《祖父的园子》教学设计五年级宋丹
祖父的园子 教学设计。一 导入。1.童年是纯真的，难忘的，是丰富多彩的，更是耐人寻味的。作家萧红在 呼兰河传 用用了很多诗意化的语言描写了她的童年，尤其描写了让她魂牵梦绕的祖父的园子，今天，我们就一起感受她别样的童年。2.板书课题，学生书空，然后齐读课题。二 预习检测。课前大家根据作业单进行了预习，...
教学设计《祖父的园子》小学语文五年级教案
祖父的园子 教学设计修改稿。基本信息。学科。语文。年级。五。教学形式。阅读教学。课题名称祖父的园子。学情分析。五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，通过自读，一般可以借助拼音和字典扫除字词障碍，对不懂的词语也可以用联系上下文的方法解决，能了解课文的主要内容。祖父的园子 描写的是作者萧红童年的快乐...