小学五年级语文《我和祖父的园子》听课。
教师：今天上课和以前有什么不同？你们是主角，老师是？学生：导演、配角---教师：老师也是主角。一、揭示课题。
1、今天我们来读作家萧红的一篇文章。板书课题。
童年的故事发生在哪儿？学生读课题。
谁和谁发生了故事？学生读课题。
讲了哪几个故事呢？
2、讲述：萧红的《呼兰河传》中，写到了---这是个怎样的园子，为什么让萧红念念不忘呢？
二、文本细读。
1、教师引读，我家有个大园子，（学生接着读第二自然段）
2、课文中还有个自然段也写园子，在哪儿？（13节）
3、出示十三节，自由读。
教师：我想读着读着你的头脑中会有一种感觉，会蹦出一个词。什么词？
学生：自由、无拘无束、生机勃勃、和谐---
教师：你的感觉和课文中的我相通了。
4、教师：读着读着，觉得一切，要做，都是。
5、你觉得哪些句式最能体现自由。
学生：想---就---
---就---
---就---
愿意怎样就怎样---
---就像---
---就像---
---就像---
一会儿---一会儿---
（引读）教师：萧红一口气用了十个就，有人认为啰嗦，你认为呢？
6、萧红朴素的文字却带着她当时的情感，让我们读出自由吧。学生练读。
7、萧红怎样从花鸟植物中感受到自由的呢？这自由是哪儿来的？
因为她是自由的）
这就是借景抒情，情景相融。
8、默读112节，作者用很多笔墨写了我在园子中活动的情景，挑选一个细节读读，看看哪个情景你读着读着就笑了，写写你的感受。（体会自由）
学生交流：1）--浇菜---看出我的活泼。
指名读。教师：我没感受到拼尽了力气再指名读。
教师：喊了，但没有大喊，再指名读。
教师：把下雨了！下雨了！改成下雨啦！下雨啦！再指名读。
齐读这节。（12节）
2）从踢飞菜种感受到自由。
教师：关于这个地方，你还有什么体会？（觉得我很顽皮。）
祖父偶一回头，哈哈怎样？
指名读这节。（第3节）
3）从狗尾巴草当谷穗这段，我感受到萧红天真可爱。
从祖父的笑，你读到了什么？（有慈爱、有欢乐、有教育）
我的自由就是体现在祖父的爱上的。
指名读这部分内容。（411）
9、教师：因为我是自由的，所以，在我的眼中，园子里的东西也是自由的。
回过头引读：（13节）太阳在园子里显得特别大---都是自由的。
教师：她读得缓慢，体现了园子的诗情画意，如果读得快时什么感情？（指名读）启发，可以喊着读，因为太自由开心。（指名读）
萧红写到这儿时，她的表情、心情怎样？（回味着、幸福着---
齐读这节。三、质疑**。
1、学到这儿，你还有什么问题要问吗？
2、教师提问：齐读第一节，这节与课题没什么关系，能去掉吗？
学生：不能，介绍了地点。
学生：不能，写出了祖父年级虽大，但却仍勤劳---
学生：不能，书名是《呼兰河传》，所以点出地点。
学生：不能，写出祖父年纪虽大，却有童心。
四、深化认识。
1、教师：萧红写完这本书32岁就死了，小时候，她生长在一个地主的家庭中，他9岁就失去了母亲。父亲对萧红很冷酷。偶然打碎。
了一只杯子，他就骂到使人发抖的程度。萧红在一篇文章中这样回忆：父亲打了我的时候，我就在祖父的房里，一直面向窗子，从黄昏到深夜---祖父时时把多纹的手放在我肩上，--对我说快长大吧，长大就好了---只有在祖父的这儿感受到爱，关怀。
这个普通的园子还普通吗？
2、教师：（配乐）这不是一个普通的园子，是个爱的天地，一个温馨的家园，一个自由的世界，一个空间很大，充满活力、高远的自由世界。一想到这儿，萧红就快乐、幸福，一想到这，她就有写作的冲动，再引读13节。
（太阳在园子里显得特别大。--
3、有爱的天空是美好的，你有这样的天空吗？（结束）
苏教版小学语文五年级下册《我和祖父的园子》教学实录
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小学五年级语文 我和祖父的园子 听后随想。首先，他的 我和祖父的园子 很清楚地向我们展示了，工具性和人文性的统一。课上不仅引导学生体会文章的思想情感，更生动地引导学生欣赏作者的写法，并当堂让学生模仿作者的写法来写一段话，可谓并蒂莲花齐开放。在我们普通教师看来，在一堂课上既要体会文章的思想情感，又要学...