《去年的树》导学案。
班级姓名。基本学习目标】
1．我能掌握本课的生字生词，正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。
2．我能有感情地朗读课文，融入课文描绘的情景。
3．我能理解课文内容，体会人物心情，认识到友情和诚信的可贵。
重点难点**】
本文重点是体会童话故事所揭示的道理。
难点是感受童话在主人公刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。
新知预习】1、我通过预习，会读、写文中的生字。
2、我读懂了课文内容。
鸟儿和树是（ ）鸟儿树鸟儿到南方去之前答应好朋友第二年春天，鸟儿从南方回来却发现于是它四处寻访，问了和知道于是，鸟儿。
课堂**】1、读文中四次对话，体会小鸟与大树分别时的感情以及小鸟到处寻找大树时的心情。
2、想象小鸟两次对着灯火“看了一会儿”的内心活动。
达标练习】一、品读对话。
1、找出四处对话，用“”划出鸟儿说的话，用“～～划出树根、大门、小姑娘的话。
2、体会感情：在（ ）里填上一个恰当的词来表示他们说话时的心情、表情或者语气。
树地对鸟儿说。 鸟儿地说。
鸟儿地问树根。 树根地回答。
鸟儿地问大门。 大门地回答。
鸟儿地问女孩。 小女孩地回答。
3、分角色朗读，先和同位读，再在小组中读，大家评价。最后选出朗读的最好的在班级展示。
4、展示。二、想象创编。
1、选择下面的一组关联词语想象说话。
不管……都…… 哪怕……也…… 只要……就……
鸟儿向山谷飞去鸟儿向村庄飞去。
一路上，她的心里只有一个念头。
2、创设情景说话：
第一次看：鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。她仿佛看到了。
第二次看：唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，她也许在想。
面对着鸟儿的深情，灯火会向她传递大树的心声。
我想对鸟儿说：(
三、我能做。
1、课文的体裁是，写了与之间的友谊。主要通过展开故事情节，推动故事的发展。
2、比较下面每组里的两个句子，在意思相同的句子后面打“√”
a．一棵树和一只鸟儿是好朋友。
一只鸟儿和一棵树是好朋友。
b．树对鸟儿说：“再见了，小鸟！”
鸟儿对树说：“再见了，树。
c．鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
鸟儿天天站在树枝上，给树唱歌。
3、你知道下面的破折号“——起什么作用吗？请选一选。
a．表示声音的延长 b．解释说明 c．用于话题突然转变。
（1）、芝麻开花——节节高。
（2）、锯木头的声音“沙——沙——”地响着。
（3）、“今天好热呀！——你什么时候去上海？”张强对刚刚进门的小王说。
4、小鸟和大树这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是（ ）小鸟百折不挠地寻找大树，因为他们是面对火柴点燃的灯火，小鸟唱起去年唱过的歌，并带着忧伤飞走了，因为他们是（ ）无论多么辛苦，小鸟都要找到树，它是多么啊！
5、名言、诗句对对碰：将有关友情、守信的名言诗句收集两三条：
学习评价】参***：
一、品读对话。
2、依依不舍、肯定 。疑惑、伤感。焦急、平淡 。急切、天真（能体会鸟儿一次比一次着急、忧伤即可）
二、想象创编。
1、帮助学生体会鸟儿的执着，只要符合故事发展即可。
2、符合情境即可。
三、我能做。
1、童话小鸟大树对话。
3、b a c
4、朋友朋友朋友真诚守信。
三年级上册语文导学案 去年的树人教 部编版 2
2019 7 26 课时 第一课时课型 精读课主备人 审核人 学习目标 1 我能认识 书写生字，正确读写 融化 剩下 伐木 煤油灯 等词语 我能正确 流利地朗读课文。3 我会用自己的话说说课文主要讲了什么。重点 1 我能认识 书写生字，正确读写 融化 剩下 伐木 煤油灯 等词语。2 我能正确 流利地...
三年级上册语文导学案 去年的树人教 部编版 1
去年的树 导学案。温馨寄语 善于发现总结，勤于动手动脑，体验成功的快乐。学习目标。1 认识并会写文中的4个生字。正确读写 融化 剩下 伐木 煤油灯 等词语。2 抓住四次对话理解课文内容，感受当时的情景与人物的心情，体会体会童话中所蕴含的 信守诺言，珍惜友情，人与自然和谐发展 等人文精神。3 分角色有...
人教部编版三年级上册语文导学案 8 去年的树
8.去年的树。去年的树 教学片段。填补留白，激起情感 教学拓展点 同学们说得都非常好，还有同学想说，请保留你们的想法，随着我的描述，一起走进故事的情境中。配乐 度过一个漫长的冬天，鸟儿如约而至，来找她的好朋友树，然而，树不见了。为了寻找去年的那棵树，鸟儿从森林飞到山谷，从山谷飞到村子，鸟儿不停地寻找...