《与朱元思书》
（一）文学常识。
《与朱元思书》一文的作者是吴均，字叔庠，南朝梁（朝代）文学家。课文选自《艺文类聚》。
（二）重点字词。
①风烟：指烟雾。②共色：
同样的颜色。③俱：都。
④许：附于数词之后，表约数，相当于“光景”“左右”。⑤独绝：
独一无二；绝，到了极点。⑥从流飘荡：乘着船随着江流飘浮荡漾。
这句是作者叙述自己的行动的，省略了主语。（7）急湍：急流的水（8）寒树：
使人看了感到有寒凉之意的树。（9）负势竞上：凭依(高峻的)形势，争着向上。
这一句说的是“高山”，不是“寒树”。（10）轩邈：轩，高；邈，远。
这两个字在这里作动词用，意思是这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展。（11）泠泠：形容水声的清越。
（12）相鸣：互相和鸣（13）⑥戾天：到天上；戾，至（14）息心：
平息热衷于功名利禄的心。（15）经纶：筹划、治理。
（16）忘反：流连忘返；“反”同“返”（17）⑩横柯上蔽：横斜的树枝在上边遮蔽着。
上，在上，（18）犹：好像，如同。（19）交映：
互相掩映。（20）见：同“现”，显现，显露。
(21)缥碧：青白色。(看课后注释)
（三）翻译句子。
1.风烟俱净，天山共色。那空间的烟雾都消散尽净，天和山呈现相同的颜色。
2.急湍甚箭，猛浪若奔。急速的水流比飞箭还快，迅猛的波浪有如飞奔的马。
3.负势竞上，互相轩邈。凭依高峻的形势争着向上，争着向高处和远处伸展。
4.鸢飞戾天者，望峰息心。那些像鸢飞到天上一样极力为名利攀高的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息他那热衷功名得禄的心。
5.经纶世务者，窥谷忘反。忙于经营俗务的人，看到这些幽美的山谷，也会流连忘返。
6.疏条交映，有时见日。稀疏的树木枝条相互交叉掩映，有时偶尔也见到（一丝）阳光。
（四）根据意思写句子。
a．总领全文的句子是：风烟俱净，天山共色。
写江上放舟自由情态的句子是：从流飘荡，任意东西。
概括赞叹富春江景的句子是：奇山异水，天下独绝。
b．描写水之“异”的句子：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
c．描写山之“奇”的句子：夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
d．从听觉写泉响、鸟鸣、蝉叫、猿啼两组对偶句：泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
e．触景生情句，爱慕自然，鄙弃名利句：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
（五）结构和内容分析。
第一段是文章的总起，概括描写了自富阳至桐庐一路上的奇山异水。总写富春江奇特秀丽的景色。
第二段以简练传神的笔法从静态和动态两方面描写了富春江的异水。水色、水清、水深、水急都突出了“异”的特点：。
第三段详写了富春江夹岸的奇山，并抒发了人在此山中的感受。在这里，作者既从侧面烘托出山水之美，也抒发了对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情，含蓄地流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣。
（六）其他。
1、作者怎样的情感和志趣？
高雅的志趣、高洁的情怀。“从流飘荡，任意东西”一句中，感受到一种享受自己、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意；从对山水的描写中，体会到作者对自然、自由的热爱，对生命力的赞颂。“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返。
”这几句感受，不仅从侧面衬托出险峰幽谷的夺人心魄的魅力，更是传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。
2、对“鸢飞戾天者，望峰息心，经纶世务者，窥谷忘反。”的理解。
“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返。”这几句感受，不仅从侧面衬托出险峰幽谷的夺人心魄的魅力，更是传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。
（七）、写作特色：
⑴ 突出特点，多层次多角度描绘景物的方法－－全文紧扣“奇山异水”这一特点，把动与静、声与色、光与影巧妙结合，描绘了一幅充满生命力的大自然的图画；
⑵在景物描写中融入自己的感情；
⑶句式整齐，节奏鲜明，音韵和谐，骈散结合，错落有致．
《五柳先生传》
（一）文学常识。
《五柳先生传》的作者是陶渊明，名潜，字元亮，世称靖节先生，东晋（朝代）。课文选自《陶渊明集》，体裁是传记。
（二）重点字词。
(1)先生不知何许人也许：处所。(2)因以为号焉以为：以之为。
(3)每有会意会：体会、领会。(4)性嗜酒嗜：
特别爱好。(5)亲旧知其如此旧：这时指旧交、旧友。
(6)造饮辄尽造：往、到。辄：
就。(7)其在必醉期：期望。
(8)曾不吝情去留曾：竟，用在“不”前，加强否定语气。(9)衔觞赋诗觞：
酒杯。(10)环堵萧然萧然：空寂。
1.造饮辄尽造：到2.箪瓢屡空，宴如也如：若3.兹若人之俦乎俦：辈，同类。
4.不戚戚于贫贱戚戚：忧愁的样子。
（三）主题思想。
本文通过介绍五柳先生身份，称号，生活，性格特点等，刻画了一个安贫乐道，不慕荣利，洁身自好的隐士形象，表达了作者不想与世俗同流合污的思想感情。
（四）翻译句子。
1.好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。
(他）喜欢读书，（却）不过分在字句上下功夫；每当对书中意旨有所领会的时候，就高兴得忘了吃饭。
2.不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。不为贫贱而忧愁，不热衷于发财做官。
3.好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。
喜欢读书，不过分在字句上下功夫；每当对书中意旨有所领会的时候，就高兴得忘了吃饭。
4.环堵萧然，不蔽风日。简陋的居室里空空荡荡，遮不住风和阳光。
5.造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。
他一来就要把酒喝尽，希望一定喝醉。喝醉了就回家去，从不在意该走该留。
（五）赏析。
（1）文中哪句话是陶渊明归**象的总体勾勒？闲静少言，不慕荣利。
（2）“常著文章自娯。颇示己志，忘怀得失，以此自终。”表现了五柳先生什么性格特点？自得其乐，淡泊名利。
（3）有人说：“当今社会，经济地位决定一个人的生存质量，陶渊明的理想追求早已与时代格格不入了。”对此你是怎么看的？
我认为不过时。物质固然重要，但不能取代一切，陶渊明不慕荣利，洁身自好的思想值得肯定。
(4)“不求甚解”一词按现在的理解带有贬义，为什么五柳先生“好读书”，却“不求甚解”?
五柳先生率真随性，读书只为获得知识，获得精神的快乐；他淡泊名利，不为功名利禄而读书。
(5)五柳先生有哪三大志趣（用文中原句或词语回答）？刻画了一个怎样的人物形象？
志趣：好读书，性嗜酒，著文章；形象：率真随性、淡泊名利悠闲自适的隐士形象。
（六）练习。
用课文原句填空：
（1）表现五柳先生的隐者心境的句子是：闲静少言，不慕荣利。
（2）五柳先生的三大志趣爱好是：①好读书②性嗜酒③常著文章自娱。
（3）描写五柳先生家境及其态度的句子是：环堵萧然……晏如也。
（4）“赞”语中与“不慕荣利”相照应的句子是：不汲汲于富贵。
（5）传文中与“不戚戚于贫贱”相照应的句子是：环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。
《马说》（一）文学常识。
《马说》的作者是韩愈，字退之，唐代（朝代）文学家。课文选自《韩愈文选》，体裁是说。
（二）重点字词。
1.策之不以其道策：鞭打2.
执策而临之策：鞭子3.其真无马邪其：
难道4.其真不知马也其：恐怕5.
一食或尽粟一石食：餐6.食之不能尽其材“食”同“饲”喂7.
是马也，虽有千里之能材：才能是：这样虽：
即使8.且欲与常马等不可得且：尚且等：
一样、等同9.才美不外见“见”同“现”表现10.故虽有名马虽：
即使11.安求其能千里也安：怎么千里：
日行千里。
（三）1、用课文原句填空：
（1）本文的中心论点是：世有伯乐，然后有千里马。
（2）千里马被埋没的悲惨遭遇是：祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
（3）千里马被埋没的主观原因是：食不饱，力不足，才美不外见。
（4）千里马被埋没的根本原因是：食马者不知其能千里而食也。
（5）食马者“不知马”的具体表现是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”
（6）本文的主旨句是：其真不知马也。
2、简要说说本文中“千里马”“食马者”“伯乐”的寓意（象征意义）。
千里马：人才；食马者：愚妄浅薄、不识人才的统治者；伯乐：能发现赏识任用人才的人。
3、“且欲与常马等不可得，安求其能千里也？”表达了作者什么感情？
对千里马命运的惋惜，对食马者的讽刺。
4、请从语言、内容方面分析第三段第一句话的表达效果。
运用排比的修辞手法，列举食马者“不知马”的种种表现，表现了作者对食马者的浅薄昏庸、愚妄无知的批判、讥讽与强烈的愤慨之情。
5、本文表达了作者怎样的思想感情？
作者借千里马被埋没，抒发了自己怀才不遇的愤懑，表达了对封建统治者埋没人才、摧残人才的强烈不满。
6、通过本文我们可以看出韩愈怎样的人才发展观？放到当今社会来看，你同意他的观点吗？为什么？
在韩愈看来，世上缺乏的不是人才，而是发现人才的人；如果统治者不能发现并任用人才，人才就会被埋没。（第二问略）
（四）翻译句子。
1.食马者不知其能千里而食也。喂马的人不懂它能日行千里而（根据它的食量）喂养它。
2.策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
鞭打它却不采用正确的方法，饲养它（又）不让它吃饱以充分发挥它（日行千里的）才能，（马）嘶叫又不懂得它的意图。
3.其真无马邪？其真不知马也。
八年级下册语文第五单元
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