一、教学目标：
通过观察、实验、猜测等活动，使学生发现图形或数字排列的简单规律，理解规律的含义并能描述和表示规律，同时会根据发现的规律进行推理，确定后续图形或数字的排列方式。
2、在发现规律、描述和表示规律以及简单应用规律的过程中，培养学生初步的观察能力、数学表征能力和推理能力。
3、使学生感受规律在生活中的广泛应用，初步培养学生欣赏数学规律美的意识。二、单元教学重难点：
重点：发现图形或数字排列的简单规律，理解规律的含义并能描述和表示规律。根据发。
现的规律进行推理，确定后续图形或数字的排列方式。难点：结合具体情境用自己的语言表达清楚规律。三、教学内容：
本单元教学作为在小学数学教学中渗透函数思想的主要体现之一，实际上就是培养学生的“模式化”思想，发现。
学习永无止境。
范文。规律”就是发现一个“模式”，并能运用多种方法表达“模式”的特点。根据已经观察到的、一类事物的部分对象（特例）在排列上具有的某种特点或属性，在没有遇到任何反例的情况下，推出这类事物的排列都具有该种特点或属性的结论。
可以从许多角度找规律，如颜色、数量、大小、形状、数字关系、方向及其他性质等。发现规律的“核心”有助于儿童开始意识到规律。有的核心是重复的，有的是发展的。
教材结合日常生活中的素材，注重对“规律”含义的理解，只教学简单的图形和数字的排列规律，理清层次，降低难度。本单元的知识结构如下：
例1、教学规律的含义；例2、教学图形和数字的简单排列规律；例3、教学等差数列（递增、递减）；例4、教学数组的规律；例5、教学解决问题。四、教学措施。
突出教学的趣味性。设计贴近生活且富有趣味性的活动，让学生在趣味中欣赏、观察、猜想、验证，有过口头描述规律、圈出规律、创造规律等方式，让学生理解规律的含义；
2、注重教学的开放性。规律的呈现形式应该是多样的，除颜色、大小、形状等属性外，还要涉及图形的方向、声音、节奏等其他属性；
3、准确把握重难点。重在发现规律并表述出来，能结。
学习永无止境。
范文。合具体情境用自己的语言表述清楚规律即可。五、单元课时安排：4课时课题。
找规律（p.85－86.例练习二十第题）课时第1课时备课时间xx.5.10.教学目标。
使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律；
2、培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力；3、培养学生探索数学问题的兴趣，以及发现和欣赏数学规律美的意识。教学重点和难点。
理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。
能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。
教学准备和手段教学流程。
一、情境导入。
学习永无止境。
范文。出示联欢会的情境图（动画）
师：这是新年联欢会的现场，看到这个场面的布置，你最想说什么？（很漂亮、很美丽）
师：美丽在哪？为什么这么美丽？这是我们这节课要研究发现的任务。二、**新知、教学例1认识规律。
1）师：这个场面美丽在哪？谁能用自己的话说一说？（灯笼、花、彩旗）
2）引导发现“灯笼、花、彩旗”的排列规律，并用笔圈一圈其中的一组规律，体会规律。
3）小结：像“灯笼、花、彩旗”这样一组一组地重复排列，不断地继续下去，这就“规律”
4）师：谁能把“灯笼、花、彩旗”的规律再说一说。师：仔细地想一想，我们生活中有这样的规律的现象吗？如果有发现的话，与大家说一说。
5）练习：①书第85页做一做按自己喜欢的规律涂色。
书第89页练习二十第1题2、教学例2找规律。
1）师：观察碗的排列，有什么发现？（有规律地排列）
学习永无止境。
范文。师：你能说说是按什么规律排列的吗？
我发现，也可以直接观察数字的规律，是以2和3为一组重复排列的，所以3的后面分别填2和3。）
2）观察鸡的排列，与同桌说说是按什么规律排列的？（1只母鸡后面跟着3只小鸡，用数字表示就是重复出现）（3）练习：
书第86页做一做第1题摆一摆，填一填②书第86页做一做第2题。
3、课堂小结：像这样按顺序一组一组地不断重复出现的排列就是有规律地排列，可以是图形有规律排列、也可以是数字有规律排列。
准确地发现规律中重复的部分（一组）是找规律的关键。③④
三、巩固练习。
1、书第86页做动作，猜规律2、猜一猜，后面是什么？
3、书第89页练习二十第2题。
4、书第90页练习二十第10题哪两行的规律相同？
四、总结这节课我们学习什么？有什么收获？
学习永无止境。
范文。五、作业作业本第63页板书设计：找规律重复出现的一**形、数字教学反思：（宋体五号，单倍行距）课题。
找规律（图形与数字的对应）（p.87.例）课时第2课时备课时间xx.5.19.教学目标。
使学生通过观察、推理等活动，发现图形和数字的变化规律。
2、培养学生初步的观察、推理能力。3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。教学重点和难点。
找规律的方法。比较熟练地看出图形和数字的变化规律。
教学准备和手段教学流程。
一、激趣引题。
小朋友们，生活中许多事物都是有规律的。今天就继续。
学习永无止境。
范文。学习“找规律”。二、**新知、教学例3
1）出示：例题3第一道题。
师：谁能找出这道题有什么规律？你能接着往下画一组吗？
如果学生没有找到，可以启发学生：我们用几个正方形摆图形，那么这个图形我们就可以用什么表示？那么这一排的图形我们可以怎样表示呢？
师：对了，我们还可以用数字来表示规律。谁会接下来填一组数呢？
2）（出示第二行的方块图）这行可以怎样表示呢？接下来应该这样填呢？
用数字标示图形的个数，这些数字是怎么变化的呢？（3）出示例3的第（2）题。
师：这一题与刚才的2题有什么不同？（只有数字没有图形）
仔细观察，哪位小朋友会动脑能把它们的规律找出来。学生独立思考。
汇报交流找到的规律，与大家分享。（4）完成“做一做”第1题。2、教学例4。
学习永无止境。
范文。1）师：没有图形的帮忙，你能找到规律。看来小朋友们的能力挺好的。那么下面这题稍有难度，谁能找出规律呢？
学生找规律，与同桌交流汇报交流：说一说你发现的规律（2）完成做一做第2题。
三、巩固练习。
练习二十的第题。
四、总结。规律不仅在图形里面存在，在数字里也同样存在着规律。我们可以运用学习过的加减法知识来找规律。五、作业作业本第页。
板书设计：找规律（图形与数字的对应）36912课题。
找规律（ｐ.88.解决问题例5）课时第3课时备课时间xx.5.23.教学目标。
通过学习规律，掌握寻找规律方法，并用于生活中，学习永无止境。
范文。将数学生活化。
2、通过创设情景让学生感知数学与生活的紧密联系。提高学生学习兴趣，在积极有效的学习中掌握知识，感受数学带来的快乐。教学重点和难点。
通过用数学知识解决生活中的一些问题。在找规律的基础上加大难度，提高生活实用性。教学准备和手段多**教学流程。
一、新课导入。
出示例题5：小红按规律穿了一串手链，但掉了2颗珠子，掉的是哪两颗？
观察**，你是怎么想的？2、同桌交流，指名汇报。3、教师引导。
总结：首先发现手链是用2颗黄珠，1颗蓝珠，2颗黄珠，1颗蓝珠„„
穿起来的，但掉了2颗，所以我们知道她穿珠子的规律是2颗黄珠，1颗蓝珠。
所以掉的是：1颗黄珠，1颗蓝珠。二、课堂练习。
学习永无止境。
范文。p.88.做一做。
小英穿了一串手链，但掉了3颗珠子，掉的是哪3颗？独立思考，你发现什么规律，给你的同坐说说，指名汇报。
教师检查，指导完成练习。2、p.89.练习二十第4题。
根据规律画出被挡住部分的珠子3、p.90.练习二十第9题。
小明穿的手链还缺2颗珠子，他需要2颗什么形状的珠子？
观察珠子的形状，你发现什么规律？独立思考，把要的形状画在旁边。三、课堂扩展。
出示ppt，完成课外练习。四、总结：
今天我们把找规律用在生活中，你有什么收获？想一想你在生活中还能用我们学习的知识发现些什么吗？五、作业作业本第66页板书设计：课题。
练习课（ｐ.89-91.练习二十）课时。
学习永无止境。
范文。第4课时备课时间xx.5.25.教学目标。
通过练习巩固已学过的各种规律及找规律的方法。2、训练学生思维的敏捷、迅速。教学准备和手段教学流程。
一、复习。课本第90页第6题。二、新授。
（完成第10题）让学生圈出合适的图形，并说出理由。第二行的图形，由学生说完理由和答案后，再由学生来判断对错。
2、完成第7题。
让学生找出规律后自己填在书上。3、完成第8题。4、完成第11题。
让学生自行填写在书上，并把规律标出来，集体订正。5、完成第12题6、完成第13题。
三、提高练习。
学习永无止境。
范文。思考题。
四、作业作业本第页。
学习永无止境。
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