一年级上册数字教案。
第七单元。七、分与合。
教材分析。教学内容：2～10各数的组成。
重难点、关键。
重点：熟练地掌握10以内数的组成。
难点：在每一种分法中得出相应的数的组成，并联想出另一种说法。
关键：通过学生合作、实践、交流，体会分和合的思想，探索简单的规律。
教学目标：1.使学生体会分与合的思想，比较熟练地掌握10以内数的组成，加深对10以内数的认识，培养学生合作学习的意识和动手实践的能力。
2．使学生在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。
课时： 5课时。
第一课时：2—5的组成。
第二课时的组成(1)
第三课时：练习三。
第四课时的组成。
第五课时：10的组成。
第六课时：练习六。
第一课时2～5的分与合。
教学内容：书第30页的例题、“试一试”，第31页“想想做做”。
教学目标：学会和5的组成，初步能从5的一种组成推出另一种组成，开始培养推理能力。
教学准备：教学挂图、学具合、4和5的分和合卡片。
教学过程：一、导入新课。
在老师的一只手上拿了3朵花，如果要用两只手来拿这3朵花，两只手都不能空，你打算怎么拿？
指名拿，拿好后要求学生说一说左手拿了几朵，右手拿了几朵。今天我们就通过自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识：分与合。
二、新授。1．教学4的组成。
1）出示桃子图，指名说一说有几个桃子？需要分在几个盘子里？可以怎么分？
2）出示第一副图（左边3个，右边1个）：一共有几个桃子？老师是怎么分在两个盘子里的？
说明：把4个桃子分在两个盘子里，左边3个，右边1个，我们可以说4可以分成3和1，3和1合成4。
3）老师边说明摆板书4可以分成3和1，3和1合成4，可以写成下面形式。板书： 4
4)出示第二幅图(左边2个，右边2个)，谁能说说这幅图是怎样分的？
从图上看4可以分成几和几，几和几合成4？板书： 4
老师指着板书提问：4可以分成几和几，几和几合成4？
5)出示第三幅图，谁能说说这幅图是怎样分的？板书4
老师指着板书提问：4可以分成几和几，几和几合成4？
6)让学生观察这三幅图，第一次分的时候第一堆几个？ 第二次分的时候第一堆几个？第三次呢？
让学生初步体会分总是从几和1开始，后面第二次第一堆比前面少1个，第二堆比前面多1个。
7)让学生依次用4可以分成几和几，几和几合成4，读出4的分与合。
2．教学“试一试”。
1)请同学们拿出5个**，同桌同学互相合作，摆摆想想5
可以分成几和几？几和几合成5？(提醒学生在**5的分和合时，要按照一定顺序分。)
2)学生活动，老师巡视，个别辅导。
3)汇报讨论结果，老师把分的情况贴在黑板上。板书： 5
看着图想一想，4和1合成5还可以怎样说。
老师边问边把**倒转过来，启发学生思考。)板书： 5
5还可以怎么分？(学生回答老师贴出图)
板书： 5 ) 看看图想一想，3和2合成5还可以怎样说？
3 2 板书： 5
4)读5的分和合，再提问：只要记住哪两组，就能想出另外两。
组？这两组的第一个数各是几和几。
3．用数的分合卡片口答4和5的组成，熟记4和5的组成。
三、完成“想想做做”。
1，“想想做做1”。
1)摆摆、填填。
2)用几可以分成几和几，几和几合成几说说2和3的分和合。
2．“想想做做2”。
同桌同学合作做游戏，老师出示数字卡片，两人出小圆片或直接用手指。
3．“想想做做3”。
火车上的填数是数的组成练习，让学生填一填，按顺序说一说。
4． “想想做做5”。
按照下面排列的样子，接着画下去，画满个后交流找到什么规律独立完成，集体订正时指名说一说是怎样画的。
5．写数字0――5。
四、全课小结。
今天我们学习了2—5各数的分和合，记住3的1个组成，4和5的两个组成可以推想出另外几个组成。
五、布置作业。
补充习题》2～5的组成。
第二课时：6～7的组成。
教学内容： 教材第32～33页例题，“试一试”及“想想做做”1—5。
教学目标：学会6和7的组成，能从6和7的一些组成推想出另一些组成，培养初步的推理能力。
教学准备：7个小圆片。
教学过程：一、复习。1．填数
说出一组后，提问还可以怎样说，是怎样想的。
2，导入新课。
上一节课我们学习2—5各数的组成，今天我们来学习6和7
的组成。(板书课题)
二、新授。1．教学6的组成。
(1)教师设疑：茄子老师有18个气球，想送给3个小朋友，每人6个气球。6个气球分在两只手里拿，你可以想出几种拿法？（学生说出几种拿法）
出示第一幅图，看图想一想：6只气球是怎样分在小朋友的两只手里的？和我们说的一样吗？
我们可以说6可以分成几和几？几和几合成6？
板书： 65 l
看图想一想，5和1组成6，还可以怎样说呢？(请小朋友在书上填一填) 板书： 6
2)6个气球，接下来可以分成怎样的两堆呢？你是怎样想的，看看书上分的和你想的是不是一样？(出示第二幅图)
看着图想一想：6可以分成几和几？几和几合成6？
在书上填一填并板书： 6 )，你还可以怎么说？
板书： 6
合成6你还可以怎么说？
3）从左边再移1个到右边，6个气球又可以分成几个和几个？板书： 6
4）读6的组成。
2．教学“试一试”7的组成。
1）每个同学拿出7个○，把7个○分成两堆，有几种方法？
学生操作并回答分成怎样的两堆？
2）学生根据刚才的分法，在试一试中填出7的不同的组成。
3）我们只摆了3种分法，怎么写出了6组组成，你是怎么想的？因此我们只要记住哪三组，就能想到另外的几组？
4）同座位的小朋友互相说一说7的组成。
三、完成“想想做做”
1．“想想做做1”。
哪两张卡片上的点子合起来是6？
2．“想想做做2”。
同座位两个同学互相说一说哪两个数合起来是7？
3．“想想做做3”。
同座位两个同学按题意进行对口令游戏。
4．“想想做做4”。
先帮助学生弄清题意，知道螃蟹身上的数与两只螯上的数的关系，然后让学生填一填。
5．“想想做做5”。
可以数出每层的根数，再分别回答教材提出的问题。
四、全课小结。
今天我们学习了的组成，小朋友要按照从大到小的顺序记住组成中的三种，由这三种想到另外的几组的方法。
五、布置作业。
补充习题》6～7的组成（1）。
第三课时：练习三。
教学内容： 教材第34页练习三。
教学目标： 进一步熟练地掌握2～7各数的组成，培养学生的推理能力。
教学准备： 1～7的数字卡片，(两张4，两张5)圆片7个。
教学过程： ’
一、揭示课题。
我们学习了2～7各数的组成，今天我们来上一节练习课，看同学们掌握得怎样。(板书课题)
二、练习。1．练习三1。
(1)出示第1题，说说题意：把草莓放在2个盘里，可以怎样放？
(2)学生用圆片摆一摆，分别摆出三个数可以分成的几种情况。
3)交流每个数可以分成的几种情况，要求学生有顺序地说出，并且每种分法用两种方法来说说。
(4)小结，刚才我们练习了的组成，我们可以根据一种分法说出两种说法。
2．练习三2。
让学生说一说，每个风筝的两个数字可以凑成7？
3．练习三3。
(1)小朋友俩人一组分别用手中的卡片组成2--7的组成。
(2）每一种分法要求学生说出两种方法，并且提醒学生既要说出一个数可以分成几和几，也要说出几和几合成这个数。
4．练习三4。
(1)出示此题，说说题意，每一对树叶都是数的组成。
2)独立完成，填完后汇报结果，要求每一种分法说出两种方法。
集体订正时指名说一说你是怎么想的？
(鼓励学生说得有条理、完整，对能按顺序填完整的学生给予表扬)
5．小游戏“猜一猜”
小朋友两人一组猜一猜数的组成，看谁猜的又对又快。
6．出示5图，说明图意，小朋友自己填，填完后汇报结果，集体订正时指名说一说你是怎么想的？ 最后一题有多种解法鼓励学生说得有条理、完整，对能按顺序填完整的学生给予表扬。
三、全课小结。
今天我们练习了2～10各数的组成，同学们掌握得很好，老师希望每位小朋友要牢牢记住它，它很有用处。
第四课时：8～9的组成。
教学内容： 教材第35～36页“想想做做”。
教学目标： 掌握的组成，能从的一些组成推出另一些组成，培养初步的推理能力。
教学准备： 8个小圆片，9个方块。
教学过程：一、复习。
1． 口答。
说出一组后，提问还可以怎样说，你是怎样想的？
2．导人新课。
上一节课我们学习了6和7的组成，今天我们来学习的组成。
(板书课题的组成)
二、新授。1．“8”的组成。(教材第35页)
(1)请小朋友拿出8个小花片，按一定顺序分成两堆，看看有几种分法。（每次移动一个，让学生按规律有条理地分，按顺序得出8的不同分与合的方法。）
(2)让学生讨论，汇报是怎样分的，根据学生汇报的情况，老师依次演示，每次让学生说出8可以分成几和几，几和几合成8。老师板书，学生把书上填完整。
(3)这几组8的组成，还可以怎样说？ 你是怎样想的？
＼ 为什么没有另一种说法？
老师小结：8的组成有4组：7和和和和4；由前面3组还可以想到另外3组：1和和和5。
2．“9”的组成。(教材第35页“试一试”)
一年级上册数学第七单元教案
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一年级上册数学第七单元教案青岛版
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