课题：整十数加一位数和相应的减法
教学内容：教材48页例8
课型：新授。
教材分析：整十数加一位数及相应的减法这部分内容安排在本章的最后进行教学，体现了认数和计算相互配合、相互促进的特点，结合计算和认数在本课时安排了加法和减法的计算，既是100以内数的初步概念（旧知）的应用及巩固，又有新内容的教学。教材借助例题图，激活学生在现有基础上形成的看图列式的知识和经验，让学生计算。
学情分析：学生已经掌握了100以内数的组成、读写及大小比较等，具备了进行简单计算的知识基础，同时也有了20以内加减法的计算基础，所以本课的知识应该不是很难理解。
教学目标：1．结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。
2．巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。
3．运用所学知识，解决简单的数学问题。
重难点：学会计算整十数加一位数和相应的减法。
教具学具准备：
课件、小棒。
教学过程：一、复习引入新课。
师生进行“数的组成”的练习。
3个十和2个一组成多少？
5个十和8个一组成多少？
46里面有几个十，几个一？
28里面有几个十，几个一？
二、创设情境学习新知识。
1．教师创设情境：小明可喜欢喝酸奶啦！由于这些天小明的表现特别好，妈妈就答应带小明到商场去买酸奶。
（课件显示妈妈领着小明到商场的情景。）售货员阿姨先拿给妈妈30瓶（课件显示30瓶酸奶在左边），又拿给小明2瓶（课件显示2瓶酸奶在右边），问：谁能提出一个数学问题？
2．解决30+2。
教师表扬学生爱动脑筋，选择一个问题问：妈妈一共买了多少瓶酸奶？应该怎样计算？
学生口头列式，教师板书：30+2＝32
请学生说说是怎样想的？为什么用加法计算？
让学生理解：将30和2合起来要进行加法计算；计算30+2的结果，是依据百以内数的组成：3个十和2个一组成32。）
3．解决32-2。
教师问：现在我们知道妈妈给小明买了32瓶酸奶，小明喝了2瓶后，还剩多少瓶？请学生列出算式，学生口答，教师板书：32-2＝30。你能告诉大家是怎样计算的吗？
让学生知道：从32里去掉2要用减法计算；计算32-2的结果，可以依据数的组成知识，32里面有3个十和2个一，去掉2个一还剩3个十，就是30；还可以这样想：减法是加法的逆运算，3个十和2个一加在一起就是32，从32中减去2个一，就剩下3个十即30。
）4．解决2+30。
教师板书：2+30＝
让学生独立思考后，在4人小组中发表自己的意见，最后由学生发表意见，进行全班交流。
三、实践操作，巩固练习。
1．摆一摆，算一算，并说说自己是怎样算的。
a．教师在实物展示台上摆小棒，请学生仔细观察后，摆出相应的算式，再列式计算，并由学生说说是怎样算的。（书第48页做一做第1题。）
先摆5捆，再摆6根。
先摆3捆又5根，再拿走5根。
b．根据教师的描述先摆小棒，然后根据操作列出相应的算式。
先摆8根，再摆2捆。
先摆4捆加4根，再拿走4捆。
2．（书第48页做一做第2题。）
四、反馈练习。
1．口算：看谁算得又对又快。
学生在书上做第43页的第5题，限时2分钟。学生做题，教师计时，做后集体订正，并指名说说自己是怎样做75-5，90+8这两道题的。
2．做第49页的第2题。
在这里将首先运用多**教学课件表现出课本上两人对话的场景（有老师3名，学生40名，45瓶矿泉水够吗？），使学生看后发表自己的意见，如果自己在此时遇到这样的问题会怎么办，并说说自己是怎样想的，会用算式表达的同学，可以列出算式来。
五、课堂小结：；有什么收获吗？
当堂测试题：5+（）55 84=4+（）92=90+（）40+（）46
板书设计整十数加一位数和相应的减法。
教学反思：这种题学生还是易接受的。
第九课时整十数加一位数和相应的减法练习
教学内容：教材49页练习十一的1——8题。
课型：练习课。
教材分析：整十数加一位数及相应的减法这部分内容安排在本章的最后进行教学，体现了认数和计算相互配合、相互促进的特点，结合计算和认数在本课时安排了加法和减法的计算，既是100以内数的初步概念（旧知）的应用及巩固，又有新内容的教学。教材借助例题图，激活学生在现有基础上形成的看图列式的知识和经验，让学生计算。
学情分析：学生已经掌握了100以内数的组成、读写及大小比较等，具备了进行简单计算的知识基础，同时也有了20以内加减法的计算基础，所以本课的知识应该不是很难理解。
教学目标：1．结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。
2．巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。
3．运用所学知识，解决简单的数学问题。
重难点：熟练掌握计算整十数加一位数和相应的减法。
教具学具准备：
课件、小棒。
教学过程：1、练习十一第1题
以一加两减的形式出现，在巩固计算的同时渗透了加、减法之间的关系。利用关系计算又对又快。独立计算，集体订正。
2、第2题
此题是联系实际来比较两个数的大小的题目。解答时，要综合应用所学知识（加法的含义、两位数的组成、比较数的大小的方法）进行思考。
从图中你知道了什么信息？你是怎么想的？多请几位同学发表看法，明确比大小的方法。先比高位（十位），高位相同，再比前一位。
3、 第3题。
学生独立计算，订正时找学生说说为什么这样算？你是怎样想的？
4、第5题
先找同学读题，再请同学分析，独立解答完成。
5、 第6题
先找同学读题，再请同学分析，独立解答完成。
6、第7题第7题中（1）的条件隐藏在图中，需要学生进行很好的阅读理解才能列式计算。解决第（2）题需要用到第（1）题的结果，为后面教学连续两问的解决问题作了铺垫，同时连带复习了“比多、比少”的解决问题。
先找同学读题，再请同学分析，独立解答完成。
7、第8题以填写未知数的形式，复习数的组成、整十数加一位数和相应的减法，同时初步渗透方程的思想。
独立填写，订正时说说怎么想的。
当堂测试第4题比一比，看谁算的又对又快。
板书设计：教学反思：本节课效果不错。
第十课时摆一摆、想一想。
教学内容：教材51页。
课型：活动课。
教材分析：教材设计了一个生动有趣的活动，让学生通过实际的操作，进一步巩固数位及位值的概念，并在此基础上进一步探索100以内数的特点及排列规律。活动通过让学生把某一数量的圆片分别摆在数位表的十位和个位上，得到不同的数，巩固对100以内数的认识，还通过引导学生观察每一组数的特点，探索规律，培养学生初步的归纳能力。
整个活动不仅能够使学生在实践操作中发展形象思维能力，还能通过找规律发展学生初步的抽象思维能力。
学情分析：学生通过一段时间的学习，已经认识了100以内的数，初步了解了它的组成，并初步具有与同学交流的能力，能够说出自己的想法，具备了相应的学习基础。
教学目标：1、通过活动让学生把某一数量的圆片分别摆在座位表的十位和个位上，得到不同的数，巩固对100以内数的认识。
2、通过活动引导学生观察每一组数的特点，探索规律，培养学生初步的归纳能力。
3、通过活动，使学生在操作实践中发展形象思维能力，通过找规律发展学生初步的抽象思维能力。
重难点：使学生在摆棋写数的活动中发现用珠表示数的规律；使学生能根据发现的规律直接写出用颗棋子所表示的数。
教具学具准备：
课件、数位表、黑白棋若干颗、记录表等。
教学过程：一、创设情景，激发兴趣。
二、自主**。
1、实践活动一：
1）、学生拿出学具（数位表及棋子），我们用2颗棋子，和一张数位表，来变魔术，比一比，谁变得多，变得好。
出示友情提示：
1、只用2颗棋子，在数位表上摆数。
2、摆出一个数读出来，并写在本子上。
3、完成后，与同桌说说你变了多少个数？你是怎么变的？
2）、学生独立操作。
教师巡视，引导需要帮助的同学。
3）、汇报交流。
、 最多摆几种？
、你是怎么摆的？上来展示给大家看一看。（一人摆，大家读，老师帮着板书）还有不同的方法吗？
、比一比，谁摆的好？为什么好？评价他们的摆法。
、小结。2、实践活动二：
1）、下面，我们用自己手中的棋子，四人小组分工，自由选择3颗、4颗、5颗、6颗棋子，选用自己最喜欢的方法去变魔术，一边变，一边读，并及时记录在本子上，然后与组内的同学交流，并由组长组织汇总在记录表上，再仔细观察你发现了什么？
2）、四人小组分工合作，进行实践操作。
3）、汇报交流。
你选择几颗棋子？你是怎么摆的，分别摆出哪些数？
你发现了什么？
4）、验证自己的猜想。用自己最好的方法，快速地验证自己的想法是否正确。
说出7颗、8颗、9颗棋子分别能摆出哪些数字，便把汇总表补充完整。
5）、交流反馈。
三、巩固升华。
1、游戏：猜年龄。
张老师今年的年龄，用3颗棋子可以摆出来，猜猜老师今年的年龄是多少岁？
四、全堂小结。
谁能说一说今天你都有哪些收获？希望大家在今后的生活、学习中要学会认真观察，多动脑，那么我们就会有更多神奇的发现。
板书设计摆一摆、想一想。
教学反思：第五单元认识人民币。
教材分析：本单元的内容是：认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。以上内容的教学结构如下图：
人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表，它在人们的生活中起着重要的作用。让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。
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