第三单元的语文测试在匆匆忙忙中结束了。总体来说，这次测试与第一单元相比有所进步。全班48名学生参加考试，32名学生达到优秀（85分以上），10名学生良好（75～84分），5名学生及格（60～74），还有一名学生待及格。
这次测试题的内容难度应该属于中等水平，大部分是课本中的知识。下面对学生出错较多的题目进行简单分析。
读拼音写词语一题学生出错率较低，出错最多的生字是“盘缠”一词中的“缠”字，出错的原因统一为漏掉右边上方的一点。“教诲”一词有学生写成了“教会”，虽说拼音差不多，但是还是要结合本单元所学习来写。“射箭”的“箭”、“悲惨”的“惨”、“叮嘱”的“嘱”、“熟悉”的“悉”也有个别学生书写错误，原因在记忆不清和别字。
比较组词一题中前两组出错较多。很多学生将“愉”当成了“偷”；“舱”字部分学生也出现了造字现象；部分学生将“舷”字与“弦”混淆。
给带点字选择正确读音一题中，出错较多的是“羊圈”和“圈地”两词中“圈”的读音、“缝隙”一词中“缝”的读音，除了选错之外，部分学生还出现了漏掉声调的错误，这种错误主要是学生粗心，属于抄写错误。
补充成语一题**错较多的是“南辕北辙”和“恍然大悟”两个词。需要填的字为“辕、辙、恍、悟”四个字，前两个字有点难，课文中要求学生会认，但是出现在课题中的词语学生应该要求会写的，后两个字由于都是竖心旁，部分学生搞混了。
按要求完成句子中第二小题出错较多，例句是这样的“枫树的叶子红得像一团火焰。”分析例子我们能够看出要求学生写一个比喻句，尽量像例子当中一样，有些学生写道“弟弟的脸红得像红苹果。”“葡萄树上的葡萄紫得像紫宝石。
”虽然是比喻句，但明显的是病句，**为重复。如果实在写得不能和例子完全一样，只要这一个比喻句也可以。有时候越刻意去追求一样，越容易出错。
这个题目**错较多的还有第五小题“这两个出自寓言故事的成语（除本单元学的两则寓言外）。”写出的答案满足三个要求才可以：是寓言故事，是成语故事，还不能是本单元课文学过的。
其实园地中就有一个“买椟还珠”，还可以再加上以前学过的，比如说“刻舟求剑、坐井观天、揠苗助长、守株待兔”等等，有些学生能想到，但是错别字较多，有的学生仅仅写出了四字词语，有可能实在想不出或者是无法区分什么是出自寓言故事的成语。这点在讲评试卷的时候还是建议学生能记住几个比较确定的词语，不要跑到词语定义的分类中，防止越区分越。
迷糊。根据课文内容填空一题**错较多，一方面是学生课文没有背熟，另一方面也怪出题的考虑不周全，明明就是很长的一句话让学生填，愣是给留了很小的空。在课文告诉我们什么道理的三个空中很多学生回答不到位，只是很浅地写了写，不是很符合要求，说明学生对课文内容理解还不够深入。
课外阅读是以前考过的，题目也是一样的，但仍有部分学生部分题目出错，还有学生将在文中画出一个比喻句一题漏掉。如果说一次粗心两次粗心叫粗心的话，多次粗心那就不叫粗心了，而是做题态度有问题了。
本次试题中的古诗文连线也是丢分较多的一题。对于古诗文寒假的时候已经布置学生背诵了一部分，平时晨读的时候也让学生背诵，可是没想到结果会如此之差。由于本学期教学进度太紧，实在没时间检查学生背诵古诗、课文，只能靠学生在老师预留的时间内背诵下来，我也设计了**让小组长定期检查，看来效果还是不佳。
如果把所有的东西都要老师检查才去做，真是有些力不从心啊，不是我没时间，是教学进度不允许啊！
本次的习作要求来介绍自己，考前进行了习作的指导，告诉了学生写人的作文应该抓住哪些特点，按照怎样的顺序来写，但是看到学生的作文后，我不得不说大部分学生的作文是不令人满意的，比如说有的学生写“聪明的我”，内容中就写了和同学玩了一场游戏；有的学生就写道“我的优点是我的缺点是我的特长是”不像是文章，段与段之间一点关系都没有。讲了之后写成这样，我真不知道如果不讲会是什么样。对于作文怎样跟学生指导才能真正让学生有所提高呢？
真是让人困惑。
虽说此次考试较上次有进步，但是我发现学生对知识的掌握还是不太牢固，主要反应出来的问题就是部分学生太懒了，懒于背，懒于写，更懒于动脑，一些平时积累多的学生明显占了很多优势。所以我还是想说那句话“不劳而获”永远都是不可能的，要想有所收获，就应该付出努力，努力越多，收获也会越多。还是让学生慢慢领悟去吧。
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