19 棉花姑娘
第一课时。教学目标：
1、认识7个生字，会写6个字。
2、正确流利地朗读课文。
教学重、难点：识字、写字和指导学生正确流利地朗读课文。
教学过程：一、谈话导入，做好铺垫。
1.孩子们，老师今天给大家带来一则谜语，请看谜面（课件出示）
小树长桃多又大，桃儿裂了开白花。结的籽儿能榨油，采下花儿能纺纱。
谜底（棉花）
2.(出示**)这就是棉花。你们瞧，棉花姑娘长得多漂亮啊！
谁来夸夸她？是呀，棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多美丽呀！那谁知道棉花可以干什么用？
（棉衣、棉袜、棉球、被子、鞋子）
3.是啊，棉花不仅漂亮，而且用处还这么多。谁来亲亲热热地和她打声招呼（出示课题）生齐读—棉花姑娘，“姑娘”两个字都有女字旁，“娘”读轻声，咱们班就有许多小姑娘。
再读课题强调读好“姑娘”
4.棉花是我们课文中的主人翁，她本来是一种植物，而课文却亲切地称她为棉花姑娘，实际上是把它当作人来写。
二、激趣学文，整体感知。
1.同学们，请看这两幅图，说说棉花姑娘的表情有什么变化？(出示棉花姑娘伤心的**和开心的**。)
2.是呀，第一幅图棉花姑娘愁眉苦脸的，很伤心。第二幅图棉花姑娘开心地笑了。棉花姑娘从伤心到开心，这到底发生了什么事呢？让我们到课文里去找找答案吧。
3.生自读读课文，读准字音。
4.学习生字词。
zhì yàn bié gàn rán qí kē piáo lǜ t la
治病燕子别人树干忽然惊奇七颗瓢虫碧绿吐出笑啦。
带音认读：自己拼读—抽读正音—齐读—轮读。
正音时注意强调读准：“治、然”（翘舌音节） “啦”（轻声）
去音认读：自读—小老师教读—齐读—男女生赛读—**车。
理解词语意思。
盼望：换词（希望） 说话。
蚜虫：看**，蚜虫是一种专门吸取植物叶子水分和营养的害虫。它很小，比芝麻还小，但危害很大，植物长了蚜虫，就像我们牙痛、肚子痛一样难受。
巩固字音：小老师带读—抢读比赛—男女赛读—**车读。
记住字形：鼓励学生尽可能用熟字加偏旁、熟字换偏旁、熟字减偏旁、找出形声字等方法记忆字形）
加一加：姑娘治
换偏旁：奇——河颗——棵瓢——飘
多音字：干净干活。
反义词：吐——吞
3、送字回文，整体感悟。
1.把生字送回课文再读一读，注意把课文读正确、读通顺。(遇到不认识的字要请教他人，难读的句子要多读几遍，不添字不落字，注意停顿……)
2.刚才你们在读的时候有没有碰到什么困难？
1)第1自然段：本段有几句话？大家能读好吗？
第二句：她多么盼望有医生来给她治病啊！
齐读第1自然段。
2)还有难读的句子吗？
我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。”(指名读，齐读)
3.课文中还有许多重点的句子，你们会读吗？
出示句子：(1)“请你帮我捉害虫吧！”
2)“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！”(指名读)
4.你们真了不起，难读的句子都会读了，重点的句子也会读了，把课文连起来读有问题吗？现在就读一读吧，老师相信这一次你们会读得更好！
5.自读课文，想一想：棉花姑娘请了哪些小伙伴帮她捉虫？谁帮她捉了虫子？
出示填空：棉花姑娘生病了，叶子上长了她请帮她治病，可是，她们都帮不了忙，最后帮她治好了病。
四、指导写字：
1.出示会写字，认读。
2.记忆字形，师范写讲解。
师范写，强调“病、医”的笔顺；
奇、星：上小下大，“奇”上面部分最后一笔是点，不是捺；
3.学生独立练习写字，师巡回指导。
4.展示学生作品，及**价鼓励。
第二课时。教学目标：
1、分角色朗读课文，读好请求的语气。
2、认识一些人对人类有用的鸟类和益虫。
教学重、难点：
指导学生分角色朗读课文，读好请求的语气。
教学过程：一、复习引入：
1、齐读课题。
师介绍：棉花是一种植物，课文中却把它当作人来写，亲切地叫她姑娘，这是一篇童话故事。
2、认读生字词语（**车齐读）
3、谁能用上这些词说说这篇课文讲了一个什么故事。
口头填空棉花姑娘生病了，叶子上她请了和（ ）来帮她治病，可是他们都帮不了，后来治好了她的病。（抽说齐读）
二、细读课文，朗读感悟。
学习第1自然段。
1、创设情境 【出示课件：生病的棉花姑娘】：
你看棉花姑娘她皱着眉头，一副有气无力的样子，这是怎么了？
2、课文中是怎么写蚜虫的？请大家打开课本，读一读第一段。
、你觉得这些蚜虫怎么样？（可恶）
、看图说说看，蚜虫为什么是可恶的？
③、指导读出蚜虫的可恶。
看，可恶的蚜虫爬到棉花姑娘身上，大口大口地吃着她的叶子。棉花姑娘叶子变黄了，还出现了很多的小洞洞，多可怜啊！我们一起读一读。
、棉花姑娘这时的心情怎样？最盼望的是什么呢？
、你真是说出了棉花姑娘的心里话。
“盼望”是什么意思？
“盼望”就是非常希望，很想很想，都等不及了。谁能把棉。
花姑娘这种很想把病治好心情读出来？（指名读评议齐读）
学习第2~4自然段。
1、我们先来看看她和燕子医生之间发生的故事吧！（贴燕子图）
2、谁愿意来读读第2自然段。（指名读）用“～～画出棉花姑娘说的话，用“——画出燕子说的话，1）、指名交流，订正。
2）、引导读“棉花姑娘”的话。
身上长满蚜虫的棉花姑娘看到小燕子时，心里会怎么想？是怎么说的怎么说的？
指导读：a、抽读 （引导1：唉呀！燕子在天上飞呢。你说什么他听不清呀，请你大声地说一遍。）
b、（引导2：这下我听见了，我不但听出你很着急，我还注意到你很有礼貌，还用上了“请”字。）
c、 齐读( 我们都来当当有礼貌的棉花姑娘吧！ )
3）、指导理解燕子的话。
a、 燕子能帮棉花姑娘治病吗？
b、请大家读读燕子的话，从哪些词语知道的？
c、为什么说对不起啊？（一方面是因为帮不上忙，另一方面是因为很有礼貌）
d、只会：“只会”是什么意思（他除了会捉空中飞的害虫，还会捉其他地方的害虫吗？这就叫“只会”）
只会干什么？（用“▲”画出来板书：捉空中飞害虫）
（4）、燕子只会捉空中飞的害虫，不会帮燕子捉蚜虫，感到很抱歉。我们一起读读他说的话。
（5）、分角色朗读。
3、生自学第自然段。
师：燕子帮不上忙，棉花姑娘不灰心，她又请了啄木鸟和小青蛙，（贴图）结果是怎样的？请大家用刚才学习第2自然段的方法，自己学习自然段。
①、 出示【阅读提示】 师读。
（1）、自由读自然段。
（2）、用“～～画出棉花姑娘说的话，用“——画出啄木鸟和青蛙说的话。
（3）、啄木鸟和青蛙能帮棉花姑娘治病吗？用“▲”画出他们的本领。
、生自学。、反馈点拨：啄木鸟和青蛙能帮棉花姑娘治病吗？
三自然段。a、抽读三自然段。
b、交流勾画的句子。
c、啄木鸟能帮棉花姑娘治病吗？从哪些词语知道的？（生答师板书：啄木鸟——只会捉树干里的害虫）
四自然段同上。
、面对棉花姑娘焦急的请求，燕子姑娘她们非常想去帮忙治病。可是，都不上忙。（看板书小结他们的本领）都不能捉棉花叶子上的害虫。他们感到很抱歉，很伤心，都不好意思地走开了。
课件中显示棉花姑娘与燕子、啄木鸟、青蛙三者的对话】
分角色朗读（同桌互读分组读）
评议：听出来了，棉花姑娘很有礼貌，医生们很伤心、很抱歉。
学习5自然段。
1、那么，最后到底是谁治好了棉花姑娘的病啊？（七星瓢虫）（贴图七星瓢虫）
2、课件出示：（引导观察：你看七星瓢虫的身子怎么样？
穿着什么颜色的衣服？身上还有什么？）棉花姑娘认识他吗？
（不认识）所以，她才会惊奇地问：“你们是谁呀？”
那就请你认真读读第5自然段，待会儿请你做“七星瓢虫”，向棉花姑娘介绍下自己。
3、七星瓢虫自我介绍。
哪个七星瓢虫来介绍下你自己？（看到的和书上的相结合）
师：你们是谁呀？
评议：哦，我听到了，把身上的七个斑点比喻成七颗星星，真有趣！
多可爱的七星瓢虫啊。可是你们只介绍你们的外貌，可棉花姑娘还想知道你们有什么本领呢。
4、七星瓢虫的本领是什么呢？板书（吃蚜虫）
（课件显示资料：七星瓢虫专吃棉花叶子上的害虫，一天可以吃掉130多只蚜虫，厉害吧）
你们可以结合上面的资料再来说说看。
来，谁再来介绍？
我是棉花姑娘，你们是谁啊？
生：我们是七星瓢虫（引导用上资料）
学习6自然段。
1、师：瞧，不久棉花姑娘病好了，长出了~~碧绿碧绿的叶子 ~~吐出了~~~病好了，棉花姑娘心情如何？（高兴）那就高兴地读一读这段话吧。
2、出示词语：
碧绿的叶子──碧绿碧绿的叶子。
雪白的棉花──雪白雪白的棉花。
让我们读读这两组词，读完后有什么感觉？（显得更绿，更白。）
还有什么是“碧绿碧绿的”，什么是“雪白雪白的”？
3、是呀，棉花姑娘碧绿碧绿的叶子，雪白雪白的棉花让她显得更美了。看，她正对着我们笑呢。带着你的感受美美地读一读吧。
三、小结、拓展延伸 、句式训练。
1、棉花姑娘笑得这么开心，不光是治好了病，还知道了动物医生各有各的本领。
课件显示：】
燕子能___啄木鸟能___青蛙能___七星瓢虫能___
2、其实，动物王国的动物医生可多了，他们的本领是什么呢？你们瞧：
课件出示猫头鹰、喜鹊、杜鹃、蜻蜓】
3、假如棉花姑娘请他们治病，会说些什么呢？我们也来编故事吧！
课件出示句式】
）来了。棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！”（说：“对不起，我只会你还是请别人帮忙吧！”
四、总结。这些动物医生都是捉害虫的能手，是他们让大自然变得这么美丽，是我们的好朋友，我们要保护他们。
一年级语文下册第八单元教案
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