守株待兔。
课题学习目标。
29、守株待兔。
教时。1.指导学生认读9个生字，1个多音字，会写6个字，继续培养学生借助拼音认读生字。
和分析合体字字形的能力。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，同时培养学生注意倾听和评价朗读的能力。
3.通过成语故事的学习，使学生懂得不要存有侥幸心理，如果不主动努力做事，而寄希。
望于意外，结果只能是一事无成。
1.会认读9个生字，1个多音字，会写6个字。2.在教学过程中，逐步提高学生的朗读能力。
学习重点。过程与方法教师活动。
一）看图激趣，故事导入。1．（出示本课的三幅图）同学们，你们都爱听故事吧？故事的种类可多了，有民间故事、历史故事、童话故事、神话故事等等。
今天我们一同来学习成语故事。请你看看图中有谁？他在干什么？
结果怎样？
2．谁能用简短的句子或词语给这个故事起个名字？
3．借助学生的回答板书课题：守株待兔。4．谁来给大家讲一讲“守株待兔”这个词语的意思？
5．你们看图后的猜想和给故事起的名字对不对呢？我们一起来读课文吧！瞧，这是三颗不同颜色的星星（出示星）想不想得到？
这是需要经过努力的。只要把字读正确，把句子（二）初读课文，整体感知。1．争夺绿星开始。
请大家一边看课文，一边听录音。要求听清字音。
请同学们自由轻声读课文，遇到不认识的字用圆圈画出来，再借助拼音多读几遍，把字音读准。（4）小结：同学们真不简单哪！
只用了短短的几分钟时间就顺利地得到了第一颗绿星，请大家夸夸自己吧！
2．现在我们要夺取第二颗黄星。
2）通过读文你知道了什么？兔子是怎么死。
学生活动。学生用自己的语言讲述这个故事，为学习课本的规范语言做准备。
以此种方法了解学生对故事的主。
题把握的情况，从而发现学习的小骨干。
读通顺，把课文读流利，就可以分别得到绿、黄、红三颗星。咱们比一比，看谁最先得到三颗星。
3）出示词语卡片，进行认读。这些字是我们读书的障碍，要想得到绿星就要先把它们清除。
shǒu zhūdàitùɡǔdàihuānɡ mánɡtáozǒu守株待兔古代慌忙逃走。
zhuànɡ duànjiǎnqǐtù ròudédàopánɡ biān撞断捡起兔肉（得）到旁边。
指名读字词，同学间互相正音。注意“捡”是前鼻音，“慌、撞、旁”是后鼻音。②去掉词卡上的拼音再读词。同桌之间互相读一读，听一听。
的？农夫是怎么想的？
3）引导学生朗读“他想，这可是白捡来的便宜，不费一点力就能吃上美味的兔肉”。（要读出农夫强烈的侥幸心理。）（4）板书：捡。
5）看第二幅图，进行发散想象。农夫越想越高兴，请你根据课文的内容想想，他心里在想什么？又在为什么高兴？
（农夫为白捡了兔子而感到高兴。他认为自己占了大便宜，以后还会有更多的兔子撞死在树桩上。）（6）请你带着这样的心情读第一自然段的最后两句话。
7）小结：大家真了不起！我们不光读通顺了句子，还读出了语气，得到了第二颗黄星。
3．摘取红星，现在开始！让学生看投影读一读：
第二天，他又来到田里。他想，说不定还会有兔子撞到树桩上，要是再得到一只就好了。他干脆不干活了，整天守在树桩旁边，等着兔子来撞树桩。
（还可以怎样读呢？）②农夫的做法对吗？为什么？
再次运用读书的方法使学生感悟到成语的意义。
师：一天过去了，农夫整天守在树桩旁边师：两天过去了，农夫整天守在树桩旁边师：日子一天天过去了，农夫整天守在树桩旁边。
4）揭示成语含义：这就叫侥幸心理。板书：等侥幸心理师：结果怎么样呢？板书：田荒。
三）朗读全文，感悟成语意义。2．教师通过手势和板书点拨意义。并板书“一事无成”。
四）总结：你有什么收获？
板书设计。29守株待兔。
兔子撞死农夫待兔。
错看成。偶然必然。
不要存侥幸心理不要幻想不劳而获。
全班齐读生字词。（教师要采用先按顺序读，再打乱顺序读，抽卡片读等多种形式练习。）
1）请小朋友们自己轻声读课文，给每个自然段标上序号。你觉得哪句话难读就多读几遍，读通顺后再接着往下读。（1）指名读课文的第二自然段。
2）回答问题：什么叫“守株待兔”？成语中的“株”指什么？“待”是什么意思？
3）师生边读边讨论进行**性学习。①农夫是怎么做的？
生：等着兔子来撞树桩。生：等着兔子来撞树桩。生：等着兔子来撞树桩。
生：他的田荒了。1．学生朗读课文。
教学反思。
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