识字八。
教学目标：1．认识“初、眉”等10个生字。会写5个字。
2．正确流利地朗读课文，初步感受谚语的美。
3．有主动积累谚语的愿望。
教学重难点：识字、写字，激发积累谚语，留心身边科学的兴趣。
课前准备：生字卡片，布置学生搜集谚语，晚上观察北斗星。
课时安排：2课时。
第一课时。教学内容：朗读感悟课文，初步感受谚语的美。
教学目标：1、认识“初、眉”等10个生字。会写5个字。
2、正确流利地朗读课文，初步感受谚语的美。
教学重难点：识字、写字，激发积累谚语，留心身边科学的兴趣。
课前准备：生字卡片，布置学生搜集谚语，晚上观察北斗星。
教学过程：一、谈话导入。
1．谁知道早上太阳从哪个方向升起，傍晚从哪个方向落下？
2．谁能说说大雁排着队往南飞，说明天气要怎么样了。
二、初读课文，认识生字。
1．小声的读课文，把课文中的生字勾画出来，在把生字多读几遍，注意读准字音。
2．同桌互读互听。
3．学生说说自己的识字方法。
4．教师出示生字卡，指名学生读、齐读、抢读。
5．再读课文，要求认准课文中的生字，读通课文。
三、写字教学。
1．请仔细观察课文中田字格里的生字，看看该怎样写才好看。
2．北的反义词是什么？你觉得**最容易写错？
3．学生描红、书写。
4．学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。
四、作业。自读课文。
布置课下收集谚语。
第二课时。教学内容：了解课文内容，能在积累谚语的同时增长知识。
教学目标：1、正确流利地朗读课文，初步感受谚语的美。
2、有主动积累谚语的愿望。
教学重难点：识字、写字，激发积累谚语，留心身边科学的兴趣。
课前准备：布置学生搜集谚语，晚上观察北斗星。
教学过程：一复习巩固生字。
1．自读生字。
2．教师指名齐读。
二朗读课文，了解课文内容。
1．整体感知课文。
教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？
自己读一读，感受感受。
2． 理解课文内容。
a 师解释农历、娥眉、团圆的意思。
b 结合课文观察插图，了解“北斗”，简介北斗星的指向。
c 读第。三、四句，自悟现象预示的天气变化。
d 学生自读领会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”
e 朗读全文。
3．积累。a 记背本课谚语，并说说谚语的意思。
b 交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。
教学后记：30棉花姑娘。
教学目标。1 认识“姑、娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。
2分角色朗读课文，读好请求的语气。
3 认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
教学重难点：正确流利、有感情的朗读课文。
教学准备：字、词卡片。
教学时间：2课时。
第一课时。教学内容：初读课文，学习生字。
教学目标。1 认识“姑、娘”等7个生字。
2分角色朗读课文，读好请求的语气。
教学重难点：正确流利、有感情的朗读课文。
教学准备：字、词卡片。
教学过程。一、创设情境，激发兴趣。
1、出示图：棉花。问：这是什么？识字：姑娘。
2、出示图：棉花的叶子上长满了蚜虫。问：棉花姑娘怎样了？
棉花姑娘请了哪些朋友来给她治病，又是谁给她治好的呢/我们快读读课文吧。
二、学文识字。
1、初步感知课文。
1）自由读一读，把不认识的字圈出来问问周围的同学。
2）指名读：谁愿意读给大家听？你能读哪个自然段就读哪个自然段。
3）齐读课文。
2、学习生字。
1）小组合作识字：课文中的生字，大家能不能学会记住它们？小组同学来合作学习，哪个字你记住了，就把你的好办法告诉你的小组同学。
2）交流识字：你记住了哪些字？是怎样记住的？
可相机诱导：“姑、娘、蚜“是形声字，可利用形声字的特点记；“斑”与“班”比较，可用换一换的方法记。
3）请老师领读生字。
4）扩词。如，盼（盼望）（期盼）。
5）课件随机出示生字，学生**车读。
6）自由地把课文中含有的句子找出来读一读。
三、写字指导。
1、认读要写的字。
2、观察字型，发现规律，说说写字时应注意什么。
3、示范书写，重点指导。
雪、帮：两个字上下大小，注雨字头的写法。
请：应写得左窄右宽。
就：应写得左右大致相等。
4、练习写生字，师巡回指导。
第二课时。教学内容：朗读感悟课文。
教学目标。1、分角色朗读课文，读好请求的语气。
2、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
教学重难点：正确流利、有感情的朗读课文。
教学流程：一、自渎自悟，大胆质疑。
1、认真读课文，选择自己喜欢的方式读。
2、提出无法解决或有疑惑的问题。
二、落实重点，合作交流。
1、学习第一自然段。
生读，说说棉花姑娘怎么样了。
齐读最后一句：她多么盼望有医生来给它治病啊！
2、学习二至五自然段。
1）出示课本插图，说说棉花姑娘请了那些朋友来给他治病？
2）找图对应的自然段。
3）小组合作，进一步读懂第二至五自然段，可以分角色读，说说燕子、啄木鸟、青蛙为什么不给棉花姑娘治病？七星瓢虫为什么给棉花姑治病？
4）交流小组读书情况并随机指导。
5）表演朗读第二至五自然段。
3、齐读第六自然段。问：棉花姑娘长出了什么样的叶子？
4、辩一辩：蚜虫，七星瓢虫，谁是益虫，谁是害虫？
5、朗读全文。
三、以组为单位分角色演一演。
四、“读读说说”。
1、读一读：碧绿碧绿的叶子。
2、“碧绿”一词还能形容什么？
3、“雪白”一词还能形容什么？
雪白的云朵、纱、羊群等）
板书设计30 棉花姑娘。
燕子空中飞的。
啄木鸟捉树干里的。
青蛙田里的。
七星瓢虫蚜虫
教学后记：31 地球爷爷的手。
教学目标 1.认识“俩、摘“等7个生字，正确书写“球、玩”等6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话语气的句子。
3.感知“地球引力”的科学常识，探索科学奥秘的愿望。
教学重点、难点：正确、流利、有感情的朗读课文，识记生字。
教学准备：生字卡片。**。
课时安排：2课时。
第一课时。教学内容熟读课文，了解课文内容。
教学目标 1、 认识“俩、摘“等7个生字，正确书写“球、玩”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话语气的句子。
教学重点、难点：正确、流利、识记生字。
教学准备：生字卡片。**。
教学过程：一激趣导入。
1.老师将自己的手贴在黑板上，用粉笔勾勒出手的轮廓。
师：谁愿意把自己的手也话在黑板上？
学生话自己的手。
2.今天我们要一起学习一双特殊的手。
二自读课文，了解大意。
自读课文，读正确，读通顺。
地球爷爷真的有手吗？是什么样的手呢？再读课文，帮小白兔找找答案。
三讨论交流，领会内容。
1 地球爷爷的手看的见吗？
2地球爷爷的手指的是什么？
3借助实验，结合课文内容引导学生了解“地球引力“。
a请小朋友用吸铁石来吸一吸铁皮，看看有什么感觉？
b像这种吸引其他东西，能把其他东西拉过来的力量就是一种引力。
c在课文里，找出“地球引力“的例子。
四读文记字。
1 自读课文，勾画生字，多读几遍。
2 检查学生自读生字情况。
3 用生字组词、扩词。
4 同桌互读。
第二课时。教学内容继续学习课文，识记生字。
教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话语气的句子。
2、感知“地球引力”的科学常识，探索科学奥秘的愿望。
教学重点、难点：正确、流利、有感情的朗读课文。
教学准备：**。
教学过程。一。趣味朗读，深入领会。
选择一你喜欢的角色，自己读读。
如小猴子——欢快、有礼貌、奇怪。
小兔——有礼貌貌、惊奇。
猴爸爸——慈祥、和蔼。
地球爷爷——稳重、有力。
四个小组分角色朗读。
全班分角色朗读。
二讨论交流。
鼓励学生说说自己了解或感觉到的地球引力。
三指导书写。
认读生字。观察要写的字。
师范写“球、刚、等同时提醒区别“王”与“王子旁”的异同。
学生练写，师巡视辅导。
四扩展实践。
1 想一想、做一做，小组讨论，举出一些说明地球有“手”的例子。
实验；跳一跳，看自己能跳多高。**宇航员在月球上“跳的画面，讨论：在月球上为什么宇航员能跳这么高呢语文园地八。
板书设计。31 地球爷爷的手。
地球引力。让成熟的桃子掉下来。
让踢到半空的足球掉下来。
教学后记：33 火车的故事。
教学目标：1、认识“郊、列”等14 个生字，会写“名、发”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解火车的发展，激发创造的欲望。
教学重、难点：朗读课文、识字。
教学准备：挂图，多**课件，生字卡片。
教学时间：2课时。
第一课时。教学目标：
1、认识“郊、列”等14 个生字，会写“名、发”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学重、难点：朗读课文、识字。
教学准备：挂图，多**课件，生字卡片。
教学过程：一谈话导入：
你坐过火车吗？说说你见过的火车的样子。
二初读课文，识记生字。
借助拼音读课文。要求：读准字音，画出生字多读几遍，读通课文。
检查识字情况：齐读、分组读、抽读。
听老师范读，标出自然段，想一想课文讲了火车的什么故事。
三结合插图，边读边想。
自渎第。一、二自然段。
指名读第一自然段，理解“飞驰而过“。可以**火车疾驶而过的场景，也可以把自己的手当作火车，演示“飞驰而过”的样子。
读第三自然段，你了解到什么？
自读第。四、五自然段，提出不懂的问题。理解“夕发朝至”的“夕”是晚上，“发”是出发，“朝”指的早上，“至”是到来。谁能把词语的意思连起来说说？
爸爸还说了什么？师引导理解不懂的地方。
读第六自然段。你也想驾驶火车吗？你想驾驶什么样的火车呢？
第二课时。教学内容：朗读课文，指导写字。
教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、了解火车的发展，激发创造的欲望。
教学重、难点：朗读课文、识字。
教学准备：挂图，多**课件，生字卡片。
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