教版）第三板块：完成作业板块：预习导学●预习作业1
小朋友们，看一看图上的人在干什么呢？你看过别人下象棋吗？你会下象棋吗？导学：
要下好象棋必须先遵循它的规则，这儿有一首歌诀可以帮助我们了解下棋的规则。
指名读，要求读正确、读响亮。
我们把歌诀读正确了，那么这七条下棋规则你是否读明白了呢？
过河卒子赛过车”卒一旦过河，威力就更大了。“九宫”：指的就是我们看到的“将”所在的类似米字格上的九个点。
过渡：看来读好这则歌诀的作用可真大呀，那么让我们来打着节奏，好好地再来读一读。●预习作业3
下象棋是一个非常有趣的游戏，同学们是否知道，其实下象棋还能增长很多知识呢！在我们日常生活中使用的词语，有的就于象棋。
指名读，读正确。注意“着”。就是指走一步棋。你在平时下棋的时候，已经理解了哪些词语的意思？“举棋不定”情境填空。
事情都做完了，你才说要帮忙，这不是？
在赤壁之战中，曹操的军队远多于刘备，结果他，把自己的战船连成一片。诸葛亮见机用火攻，曹操大败而逃。雅典奥运会上，女排决赛在中国与俄罗斯之间进行，这真是啊！
星期天是去奶奶家还是去外婆家，我，直到妈妈回来我还是没有想好。
在昨天下午的足球对抗赛中，我班的马小光同学表现特别神勇，犹如，一连射进三个球。第二板块：尝试运用。
同学们，看来我们的确得学好象棋呀！让我们向象棋大师胡荣华学习。
出示文字：胡荣华是著名……
先说说读了这段文字，你对胡荣华有了哪些了解。导学：
相机点出“技术”“战术”，引导学生找近义词理解。由此看来，这两个词可以调换吗？△相机点出“蝉联”。
你看着这段文字，“蝉联”大概是什么意思？让我们来查查词典，看看我们理解得对吗？用自己的话来说说这句话的意思。第三板块：布置作业。
和自己的爸爸妈妈一起下棋。作业。
设计1.和自己的好朋友下下棋。完成《语练》、二题。
教学内容练习7共几课时3课型新授第几课时2教学。
目标1.学会8个成语和《古今贤文》，并弄懂意思，积累语言。
写好钢笔字，注意“犯、饱、它”三个字的共同特点是都有横折钩和竖弯钩。教学。
重难点学会8个成语和《古今贤文》，并弄懂意思，积累语言。教学。
资源学生的生活经验，《古今贤文》合作篇。预习。
设计1.查字典理解成语的意思。
正确、流利地朗读《古今贤文合作篇》。学程预设导学策略调整与反思板块：预习展示●学习成语。
自读成语，把字读准指名读，师生正音。齐读、**车读。交流成语意思。
继往开来：继承前人的事业，开辟未来的道路。革故鼎新：鼎，树立的意思。除去旧的，建立新的。一衣带水：水面像一条衣带那样窄。形容一水之隔，往来方便。
以德为邻：与有德行的人为邻，易于融洽友爱，和睦相处。
唯才是举：只要有才能就举荐。知人善任：了解别人，使用得当。科教兴国：依靠科技和教育振兴国家。与时俱进：与时代一同前进。
组关于改革开放，建设和发展国家的；第二组是表达睦邻友好相处的；第三组关于举荐和使用人才；第四组关于科教兴国。
有感情诵读、背诵。
预习作业2自读贤文。
交流贤文意思，互相补充。朗读、背诵谚语。第二板块：学习生字观察三字的特点。指名说，交流。学生练习描红。第三板块：完成作业板块：预习导学●预习作业1
出示8个成语，读准字音。这些成语的意思，你们知道吗？师可以相机补充或纠正。说说词组之间的关系。指导有感情地朗读、背诵。●预习作业2
自读、指名读、齐读。
你对哪句的意思不明白？谁可以帮助他？指导朗读、背诵。第二板块：学习生字出示生字，认读。
这三个字都是什么结构的字？怎样才能写美观？仔细读帖。导学：
出示生字卡片，学生认读“垮”、“碎”、“竭”三个字。引导学生读贴，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。
示范写“垮”。学生练习。
根据描红情况，教师及时小结，再让学生仿写。反馈。
出示写得好的字，指出好在**；对写得不够好的字，进行纠正，强化练习。第三板块：布置作业在语文书上描红。作业。
设计1.背诵成语和谚语。完成《语练》第。
三、四题。“学程导航”课时教学计划。
教学内容练习7共几课时3课型新授第几课时3教学。
目标1.培养学生运用口语与人沟通、谈心的能力，学会。
善于排解心中的烦恼。
让学生感受到生活和学习中，人人都会有烦恼的事情，我们要善于排解心中的烦恼；
通过创设“小烦恼**”情境，培养学生运用口语与人沟通、谈心的能力。教学。
重难点培养学生运用口语与人沟通、谈心的能力，学会善于排解心中的烦恼。教学。
资源学生在学习与生活中的体验。预习。
设计尝试解决你同学的烦恼事。学程预设导学策略调整与反思板块：走进交际话题谈话揭示讨论话题。
指名读本次口语交际要求，教师引导学生进一步明确本次口语交际要求。
a：如果有什么不愉快的事情，不要闷在心里，通过“小烦恼**”倾诉一下，以此来释放心理压力，同时接受别人的帮助。
b：学会倾听别人的倾诉，学会在别人不愉快的时候给予及时的适当的帮助。
第二板块：明确要求小组内分配合适的角色。学习内容。
a：教师要指导“小烦恼”清楚地表达自已内心的烦恼。b：教师也要指导热心听众如何设法帮助“小烦恼”，并指导学生规范口语。
c：教师做主持人为同学作示范，从而明确该如何做好主持人。
第三板块：尝试运用。
学生分成若干小组，每小组设一个“小烦恼**”，分别为“小烦恼**等”，在每小组中大家各抒已见，尽情倾诉，出谋划策，互帮互助，互评互补。明确上台演说的要求。学生上台演说，互相评价。
第四板块：完成作业板块：谈话揭示讨论话题。
同学们，在我们的生活中，每个人都会遇到一些不开心的事，都会有些小麻烦，今天，就让我们来寻找自己的伙伴，倾诉内心的声音吧。谈话揭示讨论话题。明确本次口语交际要求。
第二板块：明确要求。
导学：●角色分配主持人——教师小烦恼——某位同学热心听众——其余同学●指导内容：
a.教师要指导“小烦恼”清楚地表达自已内心的烦恼。b.教师也要指导热心听众如何设法帮助“小烦恼”，并指导学生规范口语。
c.教师做主持人为同学作示范，从而明确该如何做好主持人。
第三板块：尝试运用。
学生分成若干小组，每小组设一个“小烦恼**”，分别为“小烦恼**等”，在每小组中大家各抒已见，尽情倾诉，出谋划策，互帮互助，互评互补。各组选择较为典型的话题与全班同学交流，上台的主持人，小烦恼及本组热心听众应尽量做到口语表达清楚、有条理、流利等。反馈。
引导学生对口语内容进行客观点评。鼓励“小烦恼”们根据大家提供的方法尝试着做一做，消除烦恼。第四板块：布置作业。
遇到下列情况，你会如何帮他解除烦恼呢？
情景一：小红个子总是长不高，有人给他个“小不点”的绰号，为此他苦恼极了……
情景二：芳芳已经很努力学习了，可成绩总是上不去，她很烦恼……
情景三：在学习和生活中，你有哪些烦恼的事情想向别人倾诉？作业。
设计1.尝试解决好朋友的烦恼。完成《语练》第五题。练习7备课人：教学目标。
将象棋和语文学习融为一体，提高学生语文学习能力。熟记八个成语及《古今贤文》。写好钢笔字。
练习口语交际，小烦脑**。学写毛笔字。
教学重点处处留心、口语交际教学过程：课时处处留心。
一、导入。同学们喜欢下象棋吗？出示棋盘、棋子。你对象棋了有什么了解？二、教学部分。
自己读读部分垢内容。
小组讨论“马后炮”、“过河卒子”、“棋逢对手”、“举棋不定”、“棋输一着”的意思，可以借助工具书。指名说，其他学生补充或纠正。你可以选一个词来说一句话吗？三、教学第二部分。
你们想象象棋吗？这儿有一首歌诀，告诉我们了一些下棋规则。
自己读一读，读后在自己做的棋盘中试一试。同桌一边背诵，一边演练歌诀所提示的下棋规则。可以跟自己好朋友演练演练，师巡视指导。四、教学第三部分。
胡荣华就是著名的象棋大师，看看下面这段语是怎样写他的？
自读，指名读，师生共同正音。
这段话后面问题，你们会回答吗？可以联系上下文想一想。
小组内互相讨论问，可以借助工具书，看看你们想得对吗？
指名说词义，其他同学补充。第二课时。
一、教学第二题：读读背背教学成语。
请学生借助字典，认读这几个词语。指名读词语，齐读词语。
这些成语的意思，你们都知道吗？
是的，组关于改革开放，建设和发展国家的；第二组是表达睦邻友好相处的；第三组关于举荐和使用人才；第四组关于科教兴国的。
指导有感情朗读、背诵。教学《古今贤文》
自读《古今贤文》，指名读，师生共同正音。你对哪句的意思不明白？谁可以帮助他？指导朗读、背诵。
二、教学第三题：写好钢笔字指导。
出示生字卡片，学生认读“犯、饱、它”这三个字。引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。在观察比较的基础上小结：
“犯、饱、它”上下两钩见了面，总是下钩包上钩。指名说，相互交流，师补充。
练习。学生练习描红、临写，教师巡视指导。教师及时小结，再让学生仿写。反馈。
展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。对写得不好的字，予以纠正，再练习。第三课时口语交际审题。
谈话揭示讨论话题。
指名读本次口语交际要求，教师引导学生进一步明确本次口语交际要求。
、如果有什么不愉快的事情，不要闷在心里，通过“小烦恼**”倾诉一下，以此来释放心理压力，同时接受别人的帮助。
、学会倾听别人的倾诉，学会在别人不愉快的时候给予及时的适当的帮助。指导。
角色分配：主持人——教师小烦恼——某位同学。热心听众——其余同学。指导内容：
a、教师要指导“小烦恼”清楚地表达自己内心的烦恼。b、教师也要指导热心听众如何设法帮助“小烦恼”，并指导学生规范口语。
c、教师做主持人为同学作示范，从而明确该如何做好主持人。练习。
学生分成若干小组，每小组设一个“小烦恼**”，分别为“小烦恼**等”，在每小组中大家各抒已见，尽情诉，出谋划策，互帮互助，互评互补。各组选择较为典型的话题与全班同学交流，上台的主持人，小烦恼及本组热心听众应尽量做到口语表达清楚、流利、有条理等。反馈。
引导学生对口语内容进行点评。
鼓励“小烦恼们”根据大家提供的方法尝试着做一做，尽快消除烦恼。第四课时教学第五题。
明确本次学写的部首：方框儿、三框儿。指导。
出示范字方框儿。
方框儿由哪几笔构成？方框儿形体有什么特点？
分析“国”字。写里边的有什么要求？出示范字“三框儿”。
方框儿”和“三框儿”有什么区别？小结：“国”与“区”外框方正。练习教师范写。
学生练习，反馈，发现问题再指导。
学生再次临摹，教师巡视，帮助有困难的学生。
三年级下册语文第三单元集体备课
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三年级语文下册第三单元集体备课
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