第三板块：完成作业第一板块：预习导学。
预习作业11（出示**）小朋友们，看一看图上的人在干什么呢？
2 你看过别人下象棋吗？你会下象棋吗？
导学：1 要下好象棋必须先遵循它的规则，这儿有一首歌诀可以帮助我们了解下棋的规则。（出示歌诀）
指名读，要求读正确、读响亮。
2我们把歌诀读正确了，那么这七条下棋规则你是否读明白了呢？
3“过河卒子赛过车”卒一旦过河，威力就更大了。
九宫”：指的就是我们看到的“将”所在的类似米字格上的九个点。
4过渡：看读好这则歌诀的作用可真大呀，那么让我们打着节奏，好好地再读一读。
预习作业31下象棋是一个非常有趣的游戏，同学们是否知道，其实下象棋还能增长很多知识呢！在我们日常生活中使用的词语，有的就于象棋。
出示象棋常用语）
2指名读，读正确。注意“着”（zhā）。就是指走一步棋。
3你在平时下棋的时候，已经理解了哪些词语的意思？
举棋不定”（不知道把棋子放在哪儿，拿不定主意。在生活中我们拿不定主意的时候，也可以用“举棋不定”）
4情境填空。
1)事情都做完了，你才说要帮忙，这不是（ ）
2)在赤壁之战中，曹操的军队远多于刘备，结果他（ ）把自己的战船连成一片。诸葛亮见机用火攻，曹操大败而逃。
3)雅典奥运会上，女排决赛在中国与俄罗斯之间进行，这真是（ ）啊！
4)星期天是去奶奶家还是去外婆家，我（ ）直到妈妈回我还是没有想好。
)在昨天下午的足球对抗赛中，我班的马小光同学表现特别神勇，犹如（ ）一连射进三个球。
第二板块：尝试运用。
1同学们，看我们的确得学好象棋呀！让我们向象棋大师胡荣华学习。
2出示字：胡荣华是著名……（指名读）
先说说读了这段字，你对胡荣华有了哪些了解。（自由谈）
导学：相机点出“技术”“战术”，引导学生找近义词理解。
由此看，这两个词可以调换吗？
相机点出“蝉联”。
你看着这段字，“蝉联”大概是什么意思？（学生交流）
让我们查查词典，看看我们理解得对吗？（出示“蝉联”意思：连续）
用自己的话说说这句话的意思。
第三板块：布置作业。
1和自己的爸爸妈妈一起下棋。
作业。设计1 和自己的好朋友下下棋。
2 完成《语练》第。
一、二题。教学内容练习7共几时 3型新授。
第几时2教学。
目标1学会8个成语和《古今贤》，并弄懂意思，积累语言。
2写好钢笔字，注意“犯、饱、它”三个字的共同特点是都有横折钩和竖弯钩。
教学。重难点学会8个成语和《古今贤》，并弄懂意思，积累语言。
教学。资学生的生活经验，《古今贤》合作篇（上）。
预习。设计1查字典理解成语的意思。
2正确、流利地朗读《古今贤合作篇》。
学程预设导学策略调整与反思。
第一板块：预习展示。
学习成语。1自读成语，把字读准。
2指名读，师生正音。
齐读、**车读。
3交流成语意思。
继往开：继承前人的事业，开辟未的道路。
革故鼎新：鼎，树立的意思。除去旧的，建立新的。
一衣带水：水面像一条衣带那样窄。形容一水之隔，往方便。
以德为邻：与有德行的人为邻，易于融洽友爱，和睦相处。
唯才是举：只要有才能就举荐。
知人善任：了解别人，使用得当。
科教兴国：依靠科技和教育振兴国家。
与时俱进：与时代一同前进。
4 第一组关于改革开放，建设和发展国家的；第二组是表达睦邻友好相处的；第三组关于举荐和使用人才；第四组关于科教兴国。
有感情诵读、背诵。
预习作业21 自读贤。
2交流贤意思，互相补充。
朗读、背诵谚语。
第二板块：学习生字。
1观察三字的特点。
2指名说，交流。
3学生练习描红。
第三板块：完成作业。
第一板块：预习导学。
预习作业11出示8个成语，读准字音。
2这些成语的意思，你们知道吗？
3师可以相机补充或纠正。
4说说词组之间的关系。
指导有感情地朗读、背诵。
预习作业21自读、指名读、齐读。
2你对哪句的意思不明白？谁可以帮助他？
3指导朗读、背诵。
第二板块：学习生字。
1出示生字，认读。
2这三个字都是什么结构的字？怎样才能写美观？仔细读帖。
导学：1）出示生字卡片，学生认读“垮”、“碎”、“竭”三个字。（2）引导学生读贴，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。
3）示范写“垮”。
3学生练习。
根据描红情况，教师及时小结，再让学生仿写。
4反馈 出示写得好的字，指出好在**；对写得不够好的字，进行纠正，强化练习。
第三板块：布置作业。
1 在语书上描红。作业。
设计1 背诵成语和谚语。
2 完成《语练》第。
三、四题。学程导航”时教学计划。
教学内容练习7共几时 3型新授。
第几时3教学。
目标1 培养学生运用口语与人沟通、谈心的能力，学会善于排解心中的烦恼。
2让学生感受到生活和学习中，人人都会有烦恼的事情，我们要善于排解心中的烦恼；
3通过创设“小烦恼**”情境，培养学生运用口语与人沟通、谈心的能力。
教学。重难点培养学生运用口语与人沟通、谈心的能力，学会善于排解心中的烦恼。
教学。资学生在学习与生活中的体验。
预习。设计尝试解决你同学的烦恼事。
学程预设导学策略调整与反思。
第一板块：走进交际话题。
1谈话揭示讨论话题。2指名读本次口语交际要求，教师引导学生进一步明确本次口语交际要求。
a ：如果有什么不愉快的事情，不要闷在心里，通过“小烦恼**”倾诉一下，以此释放心理压力，同时接受别人的帮助。
b：学会倾听别人的倾诉，学会在别人不愉快的时候给予及时的适当的帮助。
第二板块：明确要求。
1小组内分配合适的角色。
2学习内容。
a：教师要指导“小烦恼”清楚地表达自已内心的烦恼。
b：教师也要指导热心听众如何设法帮助“小烦恼”，并指导学生规范口语。
教师做主持人为同学作示范，从而明确该如何做好主持人。
第三板块：尝试运用。
1学生分成若干小组，每小组设一个“小烦恼**”，分别为“小烦恼**等”，在每小组中大家各抒已见，尽情倾诉，出谋划策，互帮互助，互评互补。
2明确上台演说的要求。
学生上台演说，互相评价。
第四板块：完成作业。
第一板块：谈话揭示讨论话题。
1 同学们，在我们的生活中，每个人都会遇到一些不开心的事，都会有些小麻烦，今天，就让我们寻找自己的伙伴，倾诉内心的声音吧。
2谈话揭示讨论话题。
3明确本次口语交际要求。
第二板块：明确要求。
导学：角色分配。
1) 主持人——教师
2) 小烦恼——某位同学
3) 热心听众——其余同学
指导内容：
a教师要指导“小烦恼”清楚地表达自已内心的烦恼。
b教师也要指导热心听众如何设法帮助“小烦恼”，并指导学生规范口语。
教师做主持人为同学作示范，从而明确该如何做好主持人。
第三板块：尝试运用。
1 学生分成若干小组，每小组设一个“小烦恼**”，分别为“小烦恼**等”，在每小组中大家各抒已见，尽情倾诉，出谋划策，互帮互助，互评互补。
2 各组选择较为典型的话题与全班同学交流，上台的主持人，小烦恼及本组热心听众应尽量做到口语表达清楚、有条理、流利等。
3 反馈。引导学生对口语内容进行客观点评。 鼓励“小烦恼”们根据大家提供的方法尝试着做一做，消除烦恼。
第四板块：布置作业。
遇到下列情况，你会如何帮他解除烦恼呢？
情景一：小红个子总是长不高，有人给他个“小不点”的绰号，为此他苦恼极了……
情景二：芳芳已经很努力学习了，可成绩总是上不去，她很烦恼……
情景三：在学习和生活中，你有哪些烦恼的事情想向别人倾诉？
作业。设计1 尝试解决好朋友的烦恼。
2 完成《语练》第五题。
练习7 备人：
教学目标。1、将象棋和语学习融为一体，提高学生语学习能力。
2、熟记八个成语及《古今贤》。
3、写好钢笔字。
4、练习口语交际，小烦脑**。
、学写毛笔字。
教学重点处处留心、口语交际。
教学过程：第一时。
处处留心。一、导入。
1、同学们喜欢下象棋吗？出示棋盘、棋子。
2、你对象棋了有什么了解？
二、教学第一部分。
（1）自己读读第一部分垢内容。
（2）小组讨论“马后炮”、“过河卒子”、“棋逢对手”、“举棋不定”、“棋输一着”的意思，可以借助工具书。
（3）指名说，其他学生补充或纠正。
（4）你可以选一个词说一句话吗？
三、教学第二部分。
（1）你们想象象棋吗？这儿有一首歌诀，告诉我们了一些下棋规则。
（2）自己读一读，读后在自己做的棋盘中试一试。
（3）同桌一边背诵，一边演练歌诀所提示的下棋规则。
（4）可以跟自己好朋友演练演练，师巡视指导。
四、教学第三部分。
（1）胡荣华就是著名的象棋大师，看看下面这段语是怎样写他的？
（2）自读，指名读，师生共同正音。
（3）这段话后面问题，你们会回答吗？可以联系上下想一想。
（4）小组内互相讨论问，可以借助工具书，看看你们想得对吗？
（）指名说词义，其他同学补充。
第二时。一、教学第二题：读读背背。
（一）、教学成语。
1、请学生借助字典，认读这几个词语。
2、指名读词语，齐读词语。
3、这些成语的意思，你们都知道吗？
4、是的，第一组关于改革开放，建设和发展国家的；第二组是表达睦邻友好相处的；第三组关于举荐和使用人才；第四组关于科教兴国的。
、指导有感情朗读、背诵。
（二）、教学《古今贤》
1、自读《古今贤》，指名读，师生共同正音。
2、你对哪句的意思不明白？谁可以帮助他？
3、指导朗读、背诵。
二、教学第三题：写好钢笔字。
1、指导。（1）出示生字卡片，学生认读“犯、饱、它”这三个字。
（3）引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。在观察比较的基础上小结：“犯、饱、它”上下两钩见了面，总是下钩包上钩。
（4）指名说，相互交流，师补充。
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