海燕。1.教学目标。
一）、知识与能力：进一步学习朗读的技巧和方法，有感情的朗读课文。（二）、过程与方法：
理解本文所运用的象征手法及特点；理解对比、衬托的作用。（三）情感态度与价值观：让学生对革命斗争的艰巨性和复杂性有一定的认识，领会“海燕”精神的内涵，结合实际，运用发散思维，使学生把握“海燕”精神的现实意义。
2.教学重点/难点。
教学重点】1、朗读课文，体会作者的感情。2、赏析形象，学习海燕的精神。【教学难点】
理解对比、衬托、象征等手法在表情达意方面的作用。3.教学用具。
多**辅助教学4.教学过程。
一、激情导入。
导语：有一部作品，它犹如春天的旋律，时代的前奏曲，革命的宣言书。自问世以来，它深远的影响超越了国界，超越了时代，超越了年龄、性别、种族。
它属于过去，属于未来，属于全世界。同学们知道这是那部作品吗？今天我们一起来聆听海燕奏出的最强音。
【板书】学习目标：
1、朗读课文，体会作者的感情。2、赏析形象，学习海燕的精神。三、听读课文：
1、好文章三分写七分读。下面我们聆听名家朗诵，边听边标记一下重音、节奏，把握语调，体会感情。
2、学生自由大声朗读，把握语调，体会感情。3、学生展示自己喜欢的语段。教师加强朗读指导。
四、初读，感知海燕形象。
用笔勾画描写海燕的词句，感知你心中的海燕形象。请你用“从文中___我看到这是___的海燕”来交流。学生小组合作交流，教师巡回指导。
海燕是一个矫健勇猛、自信乐观、斗志昂扬、坚强无畏的形象。（学生板书）五、品读，体会海燕内涵。
1、文章除了写海燕，为什么还要写海鸭、海鸥、企鹅在暴风雨来临前的表现呢？2、作者为什么极力描写狂风、乌云、惊雷、闪电的**和狂暴呢？
学生勾画描写海鸭、海鸥、企鹅在暴风雨来临前表现的语句及环境描写的语句。体会对比、衬托手法的运用。
尽管岁月更迭，在中国，在我们的感情深处，可以没有苏联，但不能没有高尔基。那么作责是在什么背景下写的这首散文诗。出示写作背景。
高尔基写这首诗是在2023年**第一次大革命的前夜，当时人民群众的革命运动风起云涌，沙皇反动**加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候。高尔基当时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、****的磅礴气势，目睹了沙皇**镇压****的残暴罪行。他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动**，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，就写下了《海燕》这篇散文诗。
作者赋予了海燕勇敢坚强、自信乐观的形象，这是一种什么表现手法？出示象征的具体含义。
象征是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近的概念、思想和感情的艺术手法。
高尔基认为：“用象征的形式可以方便和简单的说出你想说的东西”。5、把握文中的象征义。
学生把握文中海燕、海鸭等、暴风雨、大海、乌云狂风等的象征义。六、悟读，领悟海燕精神。
时光流转，革命的风暴早已烟消云散，但挑战生活中的暴风雨，需要我们更大的勇气，海燕精神依然在激励我们勇往直前。请以“我们是勇敢的海燕”为题，写下你心中的“海燕宣言”。七、课堂总结（结束语）
生活中我们总是会遇到各种各样的挫折甚至不幸，我希望同学们以后能做一只勇敢的海燕，勇于面对生活中的暴风雨，做生活的强者。课堂小结。
我们在美的享受中解读了作品，感受到作者抑恶扬善、爱憎分明的情感态度，感悟到海燕穿越时空的壮美。作品运用多种手法，使全诗集诗情、画意、理趣为一体，成为世界文学宝库中的一颗瑰丽明珠，其产生的现实意义和深远意义是无比巨大的。同学们，让我们在生活的暴风雨中也做那勇敢飞翔、搏击长空的企鹅。
八年级语文下册第二单元9海燕习题 新版 新人教版
海燕 习题。第一课时。基础知识。1.给加线字注音。翡 翠飞沫胆怯。呻吟掠起苍茫。2.填空题。海燕 作者是它通过对的描绘和对海燕的刻画，歌颂了。3.赏析句子。乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。风紧紧抱着一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。第二课时。阅读文...
八年级下册第二单元第9《海燕》 学案
八年级下册第二单元第9课 海燕 学案 文本导读名师引领。学习纪要 学习目的 1.理解作者革命浪漫主义激情。2.体会文章运用象征的手法。3.品味优美的语言，理解文章的深刻内涵。要点点拨 在这篇作品中，作者充沛的革命浪漫主义激情，自始至终地贯穿其中。作品紧紧围绕着海燕这一中心形象构成了一幅波澜壮阔 风云...
八年级下册第二单元第9课《海燕》
2.海燕 海鸥 海鸭 企鹅 暴风雨 大海 乌云 闪电 狂风分别象征了什么？3 盘点收获，妙语偶得 写法分析。四 拓展延伸，触类旁通。在每个人的生活中，都既有温煦的爱的阳光照耀，也有各种各样的 暴风雨 考验。面临生活的暴风雨，你该怎样做呢？试就这个话题，写一篇的小短文。高效学习，当堂达标 做追 一族，...