2019-2024年八年级语文下册第二单元9海燕阅读篇新版新人教版。
阅读下面的文字回答问题。
鹰之歌高尔基。
蛇高高地爬到山里去，躺在潮湿的山谷里，盘成一圈，望着海。太阳照在高高的天上，山把热气吹上天，山下海浪在拍打岩石……
突然，在蛇盘着的那个山谷里，从天空中坠下一只苍鹰。它胸口受了伤，羽毛上染着血迹……鹰短短地叫了一声，就坠在地上，带着无可奈何的愤怒，撞在那坚硬的岩石上……蛇大吃一惊，连忙逃开了，但马上看出，这鸟的生命只能维持两三分钟了……它爬到受伤的鸟眼前，对着鸟的眼睛发出咝咝的声音：“你要死了吗？
”对，我要死了！”鹰深深地叹了口气，回答说，“我美好地生活过了！我懂得什么是幸福！
……我也英勇地战斗过！……我看见过天空！……你绝不会那么近地看到天空！
唉，你这可怜虫！”
那有什么了不起！天吗？空空洞洞的，我怎么能在天上爬呢？
我在这里很好，又温暖，又滋润！”蛇对那自由的鸟这样回答，它在心里暗笑鹰的这些梦话。而且，它这样想着：
“飞也好，爬也好，结果还不是一样，大家都要埋入黄土，都要化为灰尘……”
但是那勇敢的鹰忽然抖擞精神，微微挺起身来，向山谷里看了一眼。阴暗的山谷气闷不堪，散发出腐臭的气味。
鹰使出全身的精力喊叫起来：“啊，要是能够再飞到天上去一次，那可多么好啊！战斗是多么幸福啊！……
有删改)1.本文中的“鹰”“蛇”象征什么？
2.本文运用类比方法主要体现在（）a．借鹰和蛇来寄托自己的情志。
b．用鹰和蛇的习性来体现社会上某类人的行为。c．赋予鹰、蛇以及其他自然景物以人的灵性。d．用鹰和蛇的言行来体现两种不同的人生观。
3.“阴暗的山谷气闷不堪，散发出腐自臭的气味。”这句环境描写对刻画鹰的形象有什么作用？
4.文章最后一段使用了什么手法来塑造“鹰”的英雄形象？
5.试分析课文《海燕》中的“海燕”与本文中的“鹰”在形象上的异同点。
参***。1.【答案示例】“鹰”象征革命勇士；“蛇”象征满脑袋市侩哲学的庸俗小市民。
【解题思路】联系作者高尔基生活的年代和他的身份，可以看出“鹰”是作者赞美、歌颂的革命勇士，“蛇”代表着不理解革命、甚至嘲笑革命者的小市民。
2d“类比”是基于两种不同事物或道理间的类似性，借助喻体的特征，通过联想来对本体加以修饰描摹的一种文学手法。本文中是拿鹰和蛇的不同言行类比两种不同的人生观：英勇战斗的人生与苟且庸俗的人生。
3.【答案示例】通过对蛇生活的阴暗、腐臭的山谷的环境描写来反衬鹰对重返广阔自由的美好天空继续战斗的渴望之情，突出鹰的英雄形象。
解题思路】文中“蛇”是作为“鹰”的对比形象来写的。对蛇生活环境的描写对于刻画“鹰”的英雄形象具有衬托作用。
4.【答案示例】对比手法。“鹰”不幸负伤，即将失去生命，内心却依旧爱自由、向往光明、渴望战斗。作者正是通过这一内外对比来塑造“鹰”的英雄形象的。
解题思路】“鹰使出全身的精力喊叫”，这只身负重伤的鹰，在临死之时仍渴望着战斗，它的英雄品格是通过身负重伤与内心的渴望这一内外对比来体现的。
5.【答案示例】相同点：渴望战斗，英勇无畏。
不同点：“海燕”是一个乐观自信的形象，渴望投入到更加激烈的斗争中去；“鹰”是一个失败的英雄，它享受过战斗的幸福生活，渴望再次回到蓝天中去。
解题思路】“海燕”和“鹰”都是作者歌颂的对象。它们都代表热爱战斗生活、英勇无畏的革命者。不同点在于，它们的处境有所不同，一个是渴望投入猛烈的战斗，一个是失败的英雄，希望能够重新回到战斗中去。
参***。1.【答案示例】“鹰”象征革命勇士；“蛇”象征满脑袋市侩哲学的庸俗小市民。
解题思路】联系作者高尔基生活的年代和他的身份，可以看出“鹰”是作者赞美、歌颂的革命勇士，“蛇”代表着不理解革命、甚至嘲笑革命者的小市民。
2d“类比”是基于两种不同事物或道理间的类似性，借助喻体的特征，通过联想来对本体加以修饰描摹的一种文学手法。本文中是拿鹰和蛇的不同言行类比两种不同的人生观：英勇战斗的人生与苟且庸俗的人生。
3.【答案示例】通过对蛇生活的阴暗、腐臭的山谷的环境描写来反衬鹰对重返广阔自由的美好天空继续战斗的渴望之情，突出鹰的英雄形象。
解题思路】文中“蛇”是作为“鹰”的对比形象来写的。对蛇生活环境的描写对于刻画“鹰”的英雄形象具有衬托作用。
4.【答案示例】对比手法。“鹰”不幸负伤，即将失去生命，内心却依旧爱自由、向往光明、渴望战斗。作者正是通过这一内外对比来塑造“鹰”的英雄形象的。
解题思路】“鹰使出全身的精力喊叫”，这只身负重伤的鹰，在临死之时仍渴望着战斗，它的英雄品格是通过身负重伤与内心的渴望这一内外对比来体现的。
5.【答案示例】相同点：渴望战斗，英勇无畏。
不同点：“海燕”是一个乐观自信的形象，渴望投入到更加激烈的斗争中去；“鹰”是一个失败的英雄，它享受过战斗的幸福生活，渴望再次回到蓝天中去。
解题思路】“海燕”和“鹰”都是作者歌颂的对象。它们都代表热爱战斗生活、英勇无畏的革命者。不同点在于，它们的处境有所不同，一个是渴望投入猛烈的战斗，一个是失败的英雄，希望能够重新回到战斗中去。
八年级语文下册第二单元9《海燕》教学设计新人教版
海燕。1.教学目标。一 知识与能力 进一步学习朗读的技巧和方法，有感情的朗读课文。二 过程与方法 理解本文所运用的象征手法及特点 理解对比 衬托的作用。三 情感态度与价值观 让学生对革命斗争的艰巨性和复杂性有一定的认识，领会 海燕 精神的内涵，结合实际，运用发散思维，使学生把握 海燕 精神的现实意义...
八年级语文下册第二单元9海燕习题 新版 新人教版
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八年级下册第二单元第9《海燕》 学案
八年级下册第二单元第9课 海燕 学案 文本导读名师引领。学习纪要 学习目的 1.理解作者革命浪漫主义激情。2.体会文章运用象征的手法。3.品味优美的语言，理解文章的深刻内涵。要点点拨 在这篇作品中，作者充沛的革命浪漫主义激情，自始至终地贯穿其中。作品紧紧围绕着海燕这一中心形象构成了一幅波澜壮阔 风云...