八年级下册第二单元第9课《海燕》（学案）
文本导读名师引领。
学习纪要】学习目的：
1.理解作者革命浪漫主义激情。2.体会文章运用象征的手法。
3.品味优美的语言，理解文章的深刻内涵。要点点拨：
在这篇作品中，作者充沛的革命浪漫主义激情，自始至终地贯穿其中。作品紧紧围绕着海燕这一中心形象构成了一幅波澜壮阔、风云变幻的时代暴风雨即将迅速凶猛袭来的生活画面。高尔基自觉地运用象征手法，使这首激动人心的战歌增加了浓厚的浪漫主义和强烈的艺术感染力。
文体感悟】走进作者高尔基，**文学家，“无产阶级艺术的最杰出的代表者”（列宁语），原名阿列克赛·马克西莫维奇·彼什科夫。他出生于木工家庭，4岁丧父，10岁就为生活所迫，到处流浪。当过鞋铺学徒、轮船杂役、面包坊工人等，经历丰富，亲眼见到**的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这就为他的创作打下了坚实的基础，提供了丰富的题材。
著名作品有长篇**《母亲》、自传体三步曲《童年》《在人间》《我的大学》等。
背景资料本文写于2024年。当时欧洲发生了工业危机，蔓延到了**，**革命运动不断高涨。高尔基2024年2月19日从尼日尼·诺夫格勒特（现在的高尔基城）来到彼得堡，参加**作家。
协会为了纪念农奴解放40周年而举行的会议，发表了尖锐的演说，还参加了学生的示威游行等活动，根据这次斗争的经历，他满怀激情地写下了一篇具有象征意义的短篇**《春天的旋律》，著名的《海燕》就是它的最后一章。【提纲挈领】文章主旨。
本文通过对海燕在暴风雨即将来临之际勇敢欢乐的形象的描写，深刻反映了2024年**革命前夕急剧发展的革命形势，热情地歌颂了**无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神。
内容结构。本文按海面景象的发展变化可分为三部分：
第一部分(1～6段)：暴风雨将要来临，海燕高傲的飞翔，以其革命的激情和勇敢的行动表现出对暴风雨的渴望。
第二部分(7～11段)：暴风雨迫近之时，海燕顽强搏击，以必胜的信心迎接暴风雪的到来。
第三部分(12～15段)：暴风雨即将来临之时，海燕精神抖擞，兴高采烈地呼唤革命高潮的到来，抒发胜利预言家的豪情。
暴风雨将来——逼近——即临（革命浪潮）烘托海面景象：
其它海鸟害怕（不革命和假革命者）渲染乌云、狂风、雷声、闪电（反动派）对比海燕渴望——迎接——热情呼唤（革命者）
写作特点在写作技巧上，《海燕》最突出的特色是象征手法的运用。“大海”象征革命高潮时人民群众排山倒海的力量，“乌云”“狂风”象征反动势力和黑暗的社会环境等等，象征手法使思想更加形象、可感，而且拓展了作品的思想内涵和审美空间。正如高尔基说的：
“用象征的形式可以方便和简洁地说出你想说的东西”，“在象征中可以注入很大的思想内容”。
作品还兼用对比、反复、烘托、比喻、拟人等多种修辞手法，进一步增强了艺术表现力和形象的立体感：不是平面地塑造“海燕”的形象，而是同时刻画了对暴风雨充满恐惧的“海鸥”，被“轰隆隆的雷声”吓坏了的“海鸭”和畏缩起身子藏在崖岸下的“企鹅”，它们象征了形形色色怯于革命、不革命和假革命者，它们的胆怯、自私和逃避现实，对比、烘托出了海燕勇敢、执著、不畏**和勇于献身的崇高精神；正是在对暴风雨的截然不同的两种态度所形成的鲜明对照中，一个勇敢无私、乐观坚定、卓然不群的海燕的形象呼之欲出。写“风”“雷”“云”“电”也是为了反衬“海燕”矫健、勇猛的战斗雄姿和乐观无畏的革命豪情。
高尔基正是运用形象的对比、烘托，抑恶扬善，鞭挞恶丑，褒扬美善，才塑造出了“海燕”这一饱含力与美、深刻反映了时代特征的艺术形象，从而吹响了一曲嘹亮的时代进军的号角，唤醒民众，鼓励他们勇敢地投入争取解放的斗争中去。师生互动合作**1、整体感知。
如果让你给文章加一个副标题，你怎么加？要求：用语简洁，字数不可过多。
斗志昂扬的革命者无所畏惧的斗士反抗上天的精灵英勇无畏的勇士胜利的预言家革命的先驱者2、局部突破。
1）作者塑造这个形象的意义何在？
明确：主要目的不是为了写海燕本身，而是借海燕象征勇敢坚强、乐观自信、富于献身精神的无产阶级先驱者。（2）除了海燕之外，文中还描写了哪些形象？
它们蕴涵着怎样的象征意义？文中这些形象的出现对表现海燕有何作用？
明确：海鸥、海鸭、企鹅——害怕革命要破坏安乐窝的形形色色的假革命和不革命者大海——广大人们群众的力量。
暴风雨——席卷一切反动势力的革命与风暴。
乌云、狂风、雷声、闪电——正在垂死挣扎的反动派太阳——光明和胜利。
3）举出本文中运用比喻、拟人、反复修辞的句子，并体会修辞的作用。运用比喻的句子例如：“海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
”“一堆堆的乌云，像青色的火焰，在天底的大海上燃烧。”比喻句突出了海燕的敏捷矫健，表现了乌云垂死挣扎的样子。
运用拟人的句子例如：“大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。”“狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎沫。
”拟人的运用突出了大海的强大力量，表现了风的猖狂和嚣张。
运用反复的句子例如：“它深信，乌云遮不住太阳，--是的，遮不住的！”“海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，--呻吟着，”反复的运用突出了海燕必胜的信念，表现了其他鸟的恐惧和痛苦。
3）结合课文理解下列语句。——暴风雨！暴风雨就要来啦！
这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲的飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：
―——让暴风雨来得更猛烈些吧！
用反复的修辞手法强化海燕作为报信者的极度兴奋之情。
这是胜利的预言家在叫喊”，写它对胜利的坚定信念，表现它有预见性。
积累运用拓展演练。
一、积累与运用。
1、给下列加点的字注音呻吟( )胆怯( )翡翠( )掠起( )号叫)．．2、填空题。
1)高尔基是**无产阶级革命作家，他的**有自传体三部曲2）《海燕》是在2024年3月写的“幻想曲的结尾部分，原题为“海燕之歌”。在俄文里，“海燕”一词含着之意。
3.根据下面几句话的提示，组织适当的语句，填写在横线处。高尔基说过：
“书籍是世界的营养品”。我正是靠着读书才一步步成长起来的。当我时，我读到了我变得了；当我时，我读到了我变得了。
二、课内阅读。
狂风吼叫……雷声轰响……
一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭。
在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。
─暴风雨，暴风雨就要来啦！
这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：
─让暴风雨来得更猛烈些吧！
、第二段共三句话。第一句话，表现___的猖狂**，气焰嚣张；第二句话，表现___的巨大声势和力量；第三句话，表现___的垂死挣扎。
、文中加点的“高傲”一词的本义是在这里的特定含义是。
3、胜利的预言家指的是什么人？为什么这样说？
4、概括这部分文字的思想内容：
5、在今天，海燕的形象又给你什么启示？三、类文阅读。
鹰之歌。高尔基。
蛇高高地爬到山里去，躺在潮湿的山谷里，盘成一圈，望着海。
太阳照在高高的天上，山把热气吹上天，山下海浪在拍打岩石……突然，在蛇盘着的那个山谷里，从天空中坠下一只苍鹰。它胸口受了伤，羽毛上染着血迹……鹰短短地叫了一声，就坠在地下，带着无可奈何的愤怒，撞在那坚硬的岩石上……蛇大吃一惊，连忙逃开了，但马上看出，这鸟的生命只能维持两三分钟了……它爬到受伤的鹰眼前，轻声说：
你要死了吗？”
对，我要死了！”鹰深深地叹了口气，回答说，“我美好地生活过了！”“我懂得什么是幸福！
……我也英勇地战斗过！……我看见过天空！……你绝不会那么近地看到天空！
唉，你这可怜虫！”
那有什么了不起！天吗？空空洞洞的，我怎么能在天上爬呢？
我在这里很好，又温暖，又滋润！”蛇对那自由的鸟这样的回答，可是它却在心里暗笑鹰的这些梦话。而且，它这样想着：
“飞也好，爬也好，结果还不是一样，大家都要埋入黄土，都要化为灰尘……”
但是那勇敢的鹰忽然抖擞精神，微微挺起身来，向山谷里看了一眼。阴暗的山谷气闷不堪，散发出腐臭的气味。鹰使出全身的精力喊叫起来：
啊，要是能够再飞到天上去一次，那可多么好啊！我要把敌人紧紧压到胸膛的伤口上……啊，战斗多么幸福啊！……拓展训练：
1．高尔基《鹰之歌》中的“鹰”、“蛇”象征什么？
2.本文运用类比方法主要体现在（）a.借鹰和蛇来寄托自己的情志。
b.用鹰和蛇的习性来体现社会上某类人的行为。c.赋予鹰、蛇以及其他自然景物以人的灵性。d.用鹰和蛇的言行来体现两种不同的人生观。
3．“阴暗的山谷气闷不堪，散发出腐臭的气味。”这句景物描写对刻画“那勇敢的鹰”的形象有什么作用？
4．文末“鹰使出全身的精力喊叫起来”这一句，着重从什么角度刻画“鹰”的英雄品格的？联系生活，谈谈我们应该怎样对待“失败的英雄”？
5．读了本文，联系自己的学习生活，自我解剖从前什么时候扮演了“蛇”的角色，什么时候像“鹰”学习的？今后有何打算？
参***。一、积累运用。
1．yínmòfěifáyuānwān qièháo
2．(1)苏联童年在人间我的大学春天的旋律(2) (3)略二、
、乌云；大海；闪电。
、自以为了不起，看不起他人，极其傲慢的样子；用来描述海燕的神态，显示它超人的胆识、勇气和力量。
、胜利的预言家指的是海燕，这里是象征无产阶级革命先驱具有对当时形势高度敏锐的洞察力和预见力。
4、描绘暴风雨将临的奇观，反复抒写海燕呼唤暴风雨的战斗豪情。
5、在今天，我们也可以从海燕的身上获得这样的启示：面对困难，豪不畏惧，迎者困难斗争，与困难斗争，其乐无穷。三、
1、“鹰”象征革命勇士；“蛇”象征满脑袋市侩哲学的庸俗小市民。2、d3、通过对蛇生活的阴暗、腐臭的山谷的环境描写来反衬鹰对重返广阔自由的美好天空战斗的渴望之情。
4、文末着重从在蓝天中搏击、不幸负伤的“失败的英雄”，其热爱自由、向往光明与英雄业绩的坚强个性，渴望战斗的激情和念念不忘再一次翱翔天空重新战斗的精神却屹立不倒这一内外对比的角度来刻画“鹰”的英雄品格。联系生活略。5、此题是开放题，答案不求统一。
素材大观园。
美文品读。暴风雨。
拉法埃莱〃费拉里斯。
闷热的夜，令人窒息，我辗转不寐。窗外，一道道闪电划破了漆黑的夜幕，沉闷的雷声。
如同大炮轰鸣，使人悸恐。
一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起瓢泼大雨。宛如天神听到信号，撕开天幕，把。
天河之水倾注到人间。
狂风咆哮着，猛地把门打开，摔在墙上。烟囱发出低声的呜鸣，犹如在黑夜中抽咽。大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章。
一小股雨水从天窗悄悄地爬进来，缓缓地蠕动着，在天花板上留下弯弯曲曲的足迹。不一会，铿锵的乐曲转为节奏单一的旋律，那优柔、甜蜜的催眠曲，抚慰着沉睡人儿的疲惫躯体。
从窗外射进来的第一束光线报道着人间的黎明。碧空中飘浮着朵朵的白云，在和煦的微风中翩然起舞，把蔚蓝色的天空擦拭得更加明亮。
鸟儿唱着欢乐的歌，迎接着喷薄欲出的朝阳；被暴风雨压弯了腰的花草儿伸着懒腰，宛如刚从梦中苏醒；偎依在花瓣、绿叶上的水珠闪烁着光华。
常年积雪的阿尔卑斯山迎着朝霞，披上玫瑰色的丽装；远处的村舍闪闪发亮，犹如姑娘送出的秋波，使人心潮激荡。
江山似锦，风景如画，艳丽的玫瑰花散发出阵阵芳香！
绮丽华美的春色呵，你是多么美好！
昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然整体那无与伦比的和谐的美。
八年级下册第二单元第9课《海燕》
2.海燕 海鸥 海鸭 企鹅 暴风雨 大海 乌云 闪电 狂风分别象征了什么？3 盘点收获，妙语偶得 写法分析。四 拓展延伸，触类旁通。在每个人的生活中，都既有温煦的爱的阳光照耀，也有各种各样的 暴风雨 考验。面临生活的暴风雨，你该怎样做呢？试就这个话题，写一篇的小短文。高效学习，当堂达标 做追 一族，...
八年级语文下册第二单元第9课《海燕》教学设计新人教版
海燕 教学目标 1 在反复诵读上把握散文诗的优雅意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。2 品味文章用词的准确性，积极发展学生的形象思维。3 领会 海燕 精神的内涵，结合实际，运用发散思维，使学生把握 海燕 精神的现实意义。教学重点 1 反复诵读，把握散文诗的优雅意境。2 反复诵读，理解 海燕 精神的内涵...
学年八年级语文下册第二单元第9课《海燕》教案新人教版
2019 2020学年八年级语文下册。第二单元。第9课 海燕 教案。新人教版。教学目标。知识与能力。1 掌握文 现的生字 新词。2 了解写作时间以及作者的基本情况，体会作者的思想感情。过程与方法。1 学生通过教师简介文章和作者的一些情况后，以自己的朗读为主，在朗读中去体会作者的思想感情。2 通过阅读...