人教版八年级语文下册《二单元阅读9海燕》研讨课教案

《海燕》教学设计。

教学目标】1、有感情的朗读课文，深入品味海燕的形象及其象征意义。

2、揣摩象征、对比等多种表现手法在文中的运用。

3、学习无产阶级革命先驱者勇敢无畏的革命乐观主义精神；培养学生勇敢面对生活中的暴风雨的乐观、战斗精神。

教学重难点】

1、有感情的朗读课文，深入品味海燕的形象及其象征意义。

2、揣摩象征、对比等多种表现手法在文中的运用。

课时安排】一课时。

教学方法】1、诵读法。

2、理解点拨法。

教学过程】一、创设情境，问题导入。

为同学们展示海燕在暴风雨来临前的大海上飞翔的**。同学们，这只在大海上飞翔的海鸟就是海燕，它是暴风雨的预言者。好，下面就让我们走进高尔基的散文诗《海燕》，我相信在高尔基充满激情的描写中，海燕的形象会让我们更加震撼和钦佩。

二、教师范读课文。

昨天大家已经预习了这篇文章，下面由老师把这篇文章读一遍。

三、读语段，深入品味海燕的形象。

一）请同学们再回到课文中，勾画出让你触动最深的语段，然后有感情的把它读一读。（二）同桌互读，指出不足。（三）学生展示朗读。

学生朗读，老师进行朗读指导（四）深入品味海燕的形象。

大家读的真好，其实在大家充满激情的朗读中，海燕的形象已经呼之欲出了。但是我还是希望大家能细致的、深入的去品味海燕的形象。那么，下面请同学们再次回到课文中，快速思考：

这是一只的海燕？你是从课文的哪些语段得出来的。先把对应的语段有感情的读一读，再说说理由！四、背景透视。

其实从客观的角度来说，海燕之所以会在暴风雨来临前的海面上飞翔，这是它的生活习性和活动规律，正如同海鸥、海鸭、企鹅在暴风雨来临时会躲起来一样。那么作者为什么赞美海燕，贬低、嘲讽其他海鸟呢？为了让大家深入了解这个问题，下面我们来看一看这篇文章的写作背景：

高尔基，苏联作家，苏联社会主义现实主义文学的奠基人。本文写于2024年。当时的**，正是人民群众的革命风暴风起。

云涌的时候，无产阶级革命者发动了对沙皇反动**一次又一次的进攻。就在这紧要关头，出现了一批假革命者和不革命者，静观其变，趁机渔利。高尔基——这位勇敢的革命斗士，为了赞美无产阶级革命者，批判假革命者、不革命者的丑恶嘴脸，就写下了《海燕》这篇充满激情的散文诗，吹响了无产阶级革命的号角。

五、象征手法。

在这篇文章里，作者在这篇文章里，作者之所以赞美的海燕，嘲讽其他海鸟。那是因为作者想借海燕等一些意象反映当时的社会，因为他们之间有相似性。所以我们把这种表现手法就叫象征。

1、象征的含义。

象征是即根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体）来表现某种抽象的概念、思想和情感。

2、**文中意象的象征内涵。

海燕---象征着英勇无畏的无产阶级革命先驱者大海---象征着人民群众的力量。

海鸥、海鸭、企鹅---象征着那些不革命者和假革命者狂风、雷声、乌云、闪电---象征反革命的黑暗势力暴风雨---象征席卷一切的革命浪潮。

总结：同学们，作者赞美的不仅是海燕，而是借海燕赞美无产阶级革命先驱；海燕呼唤暴风雨的到来，实际上就是革命先驱者渴望革命的到来。后来“海燕”也成为了一种不屈不挠的精神的象征。

正是在海燕精神的鼓舞下，**革命者先后掀起了二月革命和十月革命的风暴，一举推翻了沙皇统治，迎来了光明和希望。虽然现在我们生活在和平的环境里，但是人生不如意者十之**，如果生活**现了不如意，希望你们能不畏艰险，勇敢斗争，像海燕一样高傲的飞翔。七、再读课文，升华情感。

再让学生齐读课文的三个自然段，再次感受海燕的斗争精神。

作业：在每个人的生活中，都既有温煦的爱的阳光照耀，也有各种各样的暴风雨的考验。面对生活中的暴风雨你该怎么做呢？试就这个话题，写一篇不少于的小片段。

板书设计：乐观自信。

高傲勇敢牺牲自我斗争精神。

搏击风浪。