人教版2011版八年级下册第一单元第五课《我的童年》教学设计。
教学目标】1.学习课文《我的童年》，流畅并有感情地朗读课文，整体感知课文内容。2.抓住关键语句精读课文，自主、合作、**，领悟课文深长的意味，体会本文语朴情醇的写作风格。
3.感受文章字里行间的看似平淡实则充盈的情感，提高认识，珍视生活，热爱生活。
课型与课时】
2.一课时【预习要求】
2.初步具有自主、合作、**学习的能力。【课文简析】
这篇课文是八年级语文下册第一单元的一篇自读课文。本单元的课文主题为追忆人生，感悟奋斗的意义。所选的课文都是围绕着一段段难忘的人生经历的，《我的童年》正是这样一篇文章，它记叙了季羡林先生童年的苦与乐，看似平淡的叙述中，包含着复杂而又真挚的感情。
【教法学法】
教学方法：1.情境导入法2.
诵读教学法3.多**辅助教学法4.语文活动式教学法学法指导：
1.圈点勾画2.朗读感悟3.
情感体验法4.小组合作法【核心问题】
语言朴实情感真挚的写法【教学过程】一、知其人。
1.请大家一起来看一张**，**上的老人给你留下了怎样的印象？大屏幕展示季羡林先生年老时的**。
2.大家再看看季羡林先生的相关介绍，你觉得他又是怎样的一位老人？大屏幕展示季羡林先生生平成就。
3.就是这样一位国学大师，他研究精深，著作等身，却念念不忘童年的记忆。
世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边。”季羡林《赋的永久的悔》
设计意图：未见其文，先知其人，引入新课，创设良好的情感氛围】
二、读其文。
1.速读课文，体会季羡林先生笔下的童年最真实的模样。默读课文，把握内容。
2.请大家试着用自己的话概括一下。自由发言，初步感知。
3.结合具体内容来说说句子的含义抓住关键，加深感悟。
—回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄。
—这些芝麻绿豆般的小事是不折不扣的身边琐事，使我终生受用不尽。4.小结：
社会的时局动荡，家族的生计惨淡，都是季羡林先生童年抹不去的苦难记忆。然而，更让他念念不忘的是，在他生命开始的地方，在他人生最初六年的时光里，关于邻里情、母子情、同窗情、故乡情的，永远的，最美的回忆。【设计意图：
问题宜简单，学习起步阶段要尽量让每个学生感受到成功的愉悦。梳理内容的目的是提醒学生初读文章时应该关注的要点有哪些，也是让不同程度的学生拉近距离，为下一步的学习活动提供一个共同的平台。】
三、品其味。
1.学者钱敬文这样评价季羡林先生的散文：
浮花浪蕾岂真芳，语朴情醇是正行；我爱先生文品好，如同野老话家常。谁能说说这段小诗道出了季羡林先生作品怎样的特点。2.
体会本文语言质朴情感真挚的风格——默读课文，勾画批注。——小组交流，共同**。——选取片段，合作展示。
小组活动，合作**，共同分析，体会语言风格。3.这里有几点供大家参考。
一）“最”字之妙。
我们县在山东西部又是最穷的县，我们村在穷县中是最穷的村，而我们家在全村中又是最穷的家。
在长达几年的时间内，这是我每天最高的享受，最大的愉快。（二）“一”字之趣。
我当时是赤条条浑身一丝不挂，逃到房后，往水坑里一跳。我那一个家徒四壁的家就没有一本书。这可以说是我一生中最关键的一个转折。（三）短句之工。
我父亲和叔父到了济南以后，人地生疏，拉过洋车，扛过大件，当过警察，卖过苦力。
我们三个天天在一起玩水，打枣，捉知了，摸虾，不见不散，一天也不间断。（四）用情之真。
我每次想到这样一个****游玩的小伙伴竟成为这样一个“英雄”，就颇有骄傲之意。
尽管此时不但能吃上白面馒头，而且还能吃上肉，但是我宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜。4.小结。
一字千言巧成文，最爱情真语淳时。
梦里遇到母亲，我哭着醒来，醒来再想捉住梦的时候，梦却早不知道飞到什么地方去了。”季羡林《寻梦》
设计意图；语文新课程标准指出语文学习要求学生能够在阅读文本的过程中体会文中优美的语言、丰富的人物情感，从中受到作品的感染和激励，体会本文语言质朴情感真挚的语言风格。】
四、悟其道。
1.原作《我的童年》中有这样一段话。
今天的儿童有福了。他们有多少花样翻新的玩具呀！他们有多少儿童乐园、
儿童活动中心呀！他们饿了吃面包，渴了喝这可乐、那可乐，还有牛奶、冰激凌。电影看厌了，看电视。
广播听厌了，听收录机。信息从天空、海外，越过高山大川，纷纷蜂拥而来：他们才真是“儿童不出门，便知天下事”。
可是他们偏偏不知道旧社会，就拿我来说，如果不认真回忆，我对旧社会的情景也逐渐淡漠，有时竟淡如云烟了。
今天我把自己的童年尽可能真实地描绘出来，不管还多么不全面，不管怎样挂一漏万，也不管我的笔墨多么拙笨，就是上面写出来的那一些，我们今天的儿童读了，不是也可以从中得到一点启发、从中悟出一些有用的东西来吗？2.这样一篇文章，给了我们哪些启示呢？
各抒己见，畅谈收获。
设计意图：通过一部作品，让学生感知人生，体会苦难对于人生的意义，从而明确人生需要奋斗的实质。】
五、效其法。
1.季羡林先生是这样评价自己的写作的：
我的文笔可能是拙劣的，我的技巧可能是低下的。但是，我扪心自问，我的感情是真实的，我的态度是严肃的，这一点决不含糊。我写东西有一条金科玉律：
凡是没有真正使我感动的事物，我决不下笔去写。
2.仅有情感，还是不够的，通过这篇文章，我们可以获得的写作借鉴——结构看似松散，实则严谨清晰。——选材看似寻常，实则颇见匠心。
——情感真挚强烈，表达含蓄蕴藉。——语言精心雕琢，而又归于平淡。
3.在你的童年里，一定也会有这样看似苦实则甜的过往，那就带着你对它最深的记忆和最真的感动，用质朴的文字去找寻曾经的自己吧。4.最后，引用季羡林先生的一段话送给大家：
在这一条十分漫长的路上，我走过阳关大道，也走过独木小桥。路旁有深山大泽，也有平坡宜人；有杏花春雨，也有塞北秋风；有山重水复，也有柳暗花明；有迷途知返，也有绝处逢生。路太长了，时间太长了，影子太多了，回忆太重了。
—季羡林《八十述怀》
设计意图：语文学习，就是应该落实到实处，最终由文本过渡到人本，让学生能够做到学以致用，加深感悟。】
板书设计】我的童年邻里情母子情同窗情故乡情。
教学反思】我的童年》是课改后新入选的篇目，对于教龄已有16年的我来说，他也是极其陌生的，因为可借鉴的材料太少，所以，我便已一个初学者的心态，从学生的实际出发，设计了本课的教学过程。我按照课标的要求，制定了本课的教学目标。
1.学习课文《我的童年》，流畅并有感情地朗读课文，整体感知课文内容。2.抓住关键语句精读课文，自主、合作、**，领悟课文深长的意味，体会本文语朴情醇的写作风格。
3.感受文章字里行间的看似平淡实则充盈的情感，提高认识，珍视生活，热爱生活。
从教学的三个目标出发，我将教学过程分为五个环节，分别是：知其人——读其文——品其味——悟其道——效其法。
整个教学环节紧凑有效，符合教育教学原理，遵循学生心理发展的要求，完成教学任务。
人教版八年级语文下册《一单元阅读2我的母亲》研讨课教案
我的母亲 教学设计。教学目标 1.研读文本，读懂母亲的优秀品格，读懂母亲的爱子之心。2.合作 理解作者借助典型经历和对比手法塑造人物的方法。3.品味语言，领悟母亲对儿子的深远影响。教学课时 1课时 教学过程 一 导入新课。同学们，著名学者胡适在回忆他的母亲时这样写到 我在我母亲的教训之下度过了少年时...
人教版八年级语文下册《一单元阅读2我的母亲》研讨课教案
我的母亲 教案。教学目标 知识与能力 1 理解文章内容，体会母亲的品性及为人处世对作者的影响。2 学习运用具体事例表现人物品格特点的写法。3 感受作者对母亲无限的热爱和怀念之情。过程与方法 在反复朗读中感悟，在合作交流中思考。情感态度与价值观 激发学生对母亲的热爱之情。教学重点 1 理解文章内容，体...
人教版八年级语文下册名著阅读
名著阅读。1.朝花夕拾 是鲁迅的一部回忆性散文集，原题为其中揭示封建孝道的虚伪和残酷的散文是。2.林冲，梁山著名英雄，本是 东京八十万禁军枪棒教头 却走上了 造反 之路。林冲被发配到沧州后，是怎样被 逼上梁山 请简述主要情节。3.有人曾见过一副美国作家 与剧作家姚运合写的悼念鲁迅的挽联，但由于其记忆...