2019-2024年八年级语文下册第二单元第8课木兰诗练习新人教版1
一、字音、字形1.给加粗的字注音。
机杼（）可汗（）鞍鞯（）辔头（）燕山（）鸣溅溅（）鸣啾啾（）胡骑（）戎机（）金柝（）著( )衣傍地走（）2.选出加点字解释有误的一项（）
a.愿为市鞍马（市：买）b.
问女何所思（思：思念）c.万里赴戎机（戎机：
指战争）d.赏赐百千强（强：强壮）3.
下列句子朗读节奏停顿有误的一项是（）a.问女/何所思b.关山/度若/飞c.
壮士/十年/归d.可汗/问/所欲4.根据课文内容填空。
1）木兰替父从军的主要原因是。
2）概括战争旷日持久、战斗激烈悲壮的句子是3用夸张的修辞手法描写了木兰的矫健雄姿。
4）表现木兰归乡心切的句子是。
二、文学常识。
木兰诗》是的代表作品，选自南朝编的《乐府诗集》，与《孔雀东南飞》合称为乐府民歌中的“双璧”。它属于叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事，刻画出这个古代巾帼英雄形象。
三、语言应用1.翻译下列句子。
1）将军百战死，壮士十年归。
2）策勋十二转，赏赐百千强。
3）爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆。
2.判断下列语句所使用的修辞手法。（1）将军百战死，壮士十年归。（）
2）旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。（）
3）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买髻头，北市买长鞭。（）4）朔气传金柝，寒光照铁衣。（）三、阅读理解。
万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
②归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡。
爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：
同行十二年，不知木兰是女郎。
1.解释下面加点的词。
策勋十二转（）．当户理红妆．．
2.第①段“将军百战死，壮士十年归”表达了什么？
3.木兰代父从军的事例，表现了她怎样的精神？
4.从遣词造句角度赏析第③段“小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。”
参***。一、字音、字形1.给加粗的字注音zhù kè hán jiān pèiyān jiān jiū jìróng tuò zhuó bàng
解析：根据课下注音填上正确的即可。2.
选出加点字解释有误的一项：d解析：d项中“强”应为“有余”。
3.下列句子朗读节奏停顿有误的一项是b。解析：
停顿应为：关山/度若飞。4.
根据课文内容填空。（1）阿爷无大儿木兰无长兄（2）将军百战死壮士十年归（3）万里赴戎机关山度若飞（4）愿驰千里足送儿还故乡。
解析：填空时需要先理解句子的意思，然后根据句子意思填空。文中“阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
”意思是父亲没有大儿子，木兰（我）没有兄长，木兰愿意为此到集市上去买马鞍和马匹，就开始替代父亲去征战。所以是木兰替父从军的主要原因。“将军百战死，壮士十年归”意思是将士们身经百战，有的为国捐躯，有的转战多年胜利归来。
概括了战争旷日持久、战斗激烈悲壮。“万里赴戎机，关山度若飞。”意思是不远万里奔赴战场，翻越重重山峰就像飞起来那样迅速。
用夸张的修辞手法描写了木兰的矫健雄姿。“愿驰千里足，送儿还故乡”意思是木兰希望骑上千里马，回到故乡。表现了木兰归乡心切。
二、文学常识。
北朝民歌郭茂倩叙事诗木兰解析：这些文学常识识记熟练即可。三、语言运用1.翻译下列句子。
1）将士们身经百战，有的战死沙场，有的胜利归来。
2）给木兰记很大的功，还赏赐了很多的财物。
3）父母听说女儿回来了，互相搀扶着到城外迎接女儿；姐姐听说妹妹回来了，对着窗户梳妆打扮起来。
解析：本题是解释句子，注意一些句子和词语的特殊用法。“将军百战死，壮士十年归。
”运用了互文的手法。“十二”是虚指，指很大的战功。“郭”意思是外城。
“户”意思是窗户。
2.判断下列语句所使用的修辞手法。（1）互文（2）反复（3）排比（4）对偶。
解析：（1）上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事，所以是互文。（2）句中“旦辞”“不闻”“但闻”“不闻爷娘唤女声”反复出现，所以是反复。
（3）东市、西市、南市、北市分别说明，所以是排比。（4）上下两句字数相等，词性相对，所以是对偶。
三、阅读理解。
1、①记功。②指女子的艳丽装束。
解析：本题考查对实词意思的辨析，我们结合语句解释即可。2、体现出战争的旷日持久与战斗的激烈悲壮。
解析：本题考查对句子的含义的理解。这句话的意思是将士们身经百战，有的战死沙场，有的胜利归来。从战争的时间和牺牲的人数来看，体现出战争的持久与激烈。
3、木兰代父从军，表现了古代北方劳动妇女的英雄气概和爱国主义精神。
解析：本题考查木兰的精神品质。我们应该从木兰从军的原因、经过和辞官返乡等方面思考。
4、“霍霍”是拟声词，惟妙惟肖地描绘出小弟磨刀时内心急切的情态，淋漓尽致地表现出小弟抑制不住的欣喜之情。
解析：此题考查对句子的赏析能力。从准确用词（“霍霍”一词的表达效果）和句中蕴含的情感两方面进行赏析。
2019-2024年八年级语文下册第二单元综合测试卷一苏教版。
第一部分：积累运用（28分）一、根据拼音写汉字。（8分）
味3.斑máo（）4.蝉tuì( 5.收liǎn( )甲7.人声dǐng( )沸。
二、名言警句积累。（4分）8.珍惜时间：9.珍视友谊：10.热爱学习：11.人生志向：三、运用。（12分）
12.下面这段话的顺序被打乱了，调整后的正确顺序是（4分）。（1）用一枝短棒，支起一面大的竹筛来（2）扫出一块雪，露出地面（3）棒上系一条长绳，人远远地牵着（4）下面撒些秕谷。
5）看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了13.某宾馆客房的床上摆了一件叠得整整齐齐的浴衣，浴衣上有张小纸条。尊敬的客人：
这件衣服是供您洗浴后穿的。如果您想带一件回去留作纪念，请到二楼商场购买，**为180元，谢谢！
这张小纸条提供了哪些信息？它告诉客人的最主要的意思是什么？（6分）
14.下面是某同学写的一个作文的片断，仔细阅读后，用规定的修改符号（不必全使用）。对不通的地方、有废话的地方、有语病和错别字包括标点使用不当的地方加以修改。
（6分）（1）换用号：（2）增补号：（3）删除号：
（4）复原号：（5）调位号：（6）留空号：
星期天早上，我们几个同学相约去登天平山。
出发不久，我们就来到了天平山麓的山脚下。同学们纷纷谈论起昨晚看的电视节目。稍作准备后，我们开始登山。
才到半山腰，马明同学就已累得奄奄一息，落下了一大段。于是我们继续往上爬。几个同学主动上前搀扶他。
同学们把一个个石阶当作一个个困难往脚下踩。站在山顶向下俯看，出现在眼前的是一幅秀美的图画……
第二部分：阅读理解（共42分）
四、阅读下面一段文字，完成15—19题。（共15分）
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里（），肥胖的黄蜂伏在菜花上，（）的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里（）。
翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤（）着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根象人样。
如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。15.在文中的括号内填上正确的词语。
（4分）
16.这段景物描写，写了哪些季节的景物？请举例说明：（4分）17.“油蛉在这里低唱”中“这里”指代的内容是什么？（2分）
18.文段中“不必说”和“单是”两方面的内容，强调的重点是什么？这样表述有什么效果？（3分）
19.这段文字中哪句话可以概括百草园的特点？（2分）五、阅读下面一段文字，完成20—24题。（共15分）
尽管刚刚经受过肃杀的冰雪，百草园内却一片苍翠葱茏。十来枝竹子扶疏摇曳，在初生的阳光下，洒出一片淡淡的影子，两棵不太大的棕榈伸开巴掌，仿佛要对寻踪环顾的瞻仰者数数这里的家珍；据说还是鲁迅先生儿时摘桑葚吃的老桑树，虽然枝干上被风刀霜剑镂刻得瘢痂交错，但仍显得苍劲傲然、生机勃勃。你看，枝条上冒出的嫩黄淡绿的芽苞，不正是谱写春之歌的音符！
园里几畦青葱的菜田，一眼古朴的石井，顿使人感到幽静沉寂，却又满目生气。看来，自然界的生物即使在冬天里也不都是垂危的、死亡的，更多的却是孕育，是萌生！20.
本文段描写了百草园中的景物，从文中找出一个词语概括这些景物的特点。（2分）21.找出文中的两个比喻句，用横线在文中划出来。
比较哪一个运用更形象生动？为什么？（4分）
22. “仿佛要对寻踪环顾的瞻仰者数数这里的家珍”一句中加点的词能否换成“参观”“珍宝”？为什么？（4分）
23.仔细阅读文中划线的句子，说说有什么深刻含义？（2分）24.对比第四题文段，你更喜欢哪一段？简述理由。（3分）六、阅读下面一篇散文，完成25—28题（共12分）
野蔷薇苔。野蔷薇的花多姿多彩，好看得很，并且，野蔷薇苔也是很好吃的。我们童年的春天，在原野上，见到野蔷薇抽苔了，就会很高兴地给摘下来，除掉柔柔的刺，剥去鲜嫩的皮，剩下一根翡翠样的杆儿，咬在嘴里，那味儿就甜在整个童年的记忆里了。
现在也常在故乡见到这样的野蔷薇苔，见了也仍然像孩子一样将它给摘下来，去刺剥皮然后给吃掉。人见了就很不理解，怎么会有这种嗜好呢？其实别人不知道，这是在回味童年，童年是最难忘的，童年养成的习惯，有时到老也会情不自禁地表现出来。
最不能忘记的是童年的春荒，为了度过那一段青黄不接的日子，家里的粮食只能省着吃，因此我们每顿只吃个半饱，这样，到野地去摘野蔷薇苔既符合我们童年的天性，同时也就在情理之中了。可以这么说，我们小时候喜欢春天，绝不是因为春天里鲜花和蝴蝶，而是因为春天里有给我们果腹的野蔷薇苔。
朱洪武小时落难，吃过野菜马兰头，后来他做了皇帝，也仍然不忘这种野菜，每年都让御缮房做一道马兰头菜给他品尝，我不知他是不是品出了当年的滋味，但有一点却是可贵的，他并没有因为自己当了帝王而忘了苦难的童年。
我当然没有朱皇帝的大富大贵，但帝王和平民百姓的某些情感却有共通之处，那就是所谓的童年情结。
在我的记忆中，我们故乡山原上的野蔷薇是那么多，一丛丛一簇簇的，有时我和我的小伙伴们每人摘了一大把，然后躺在草地上慢慢地捋刺、剥皮，再品尝。我们将嘴唇吃得发绿，这样，不说家里省点儿粮食，也起码在这一天里不至于太饿肚子。
俗话说：“常将有日当无日，莫在无时想有时。”我现在的日子自然比过去好得多了，但我从来没有因此忘记童年的野蔷薇苔。
他常使我对生活怀有一种忧患意识，谁也不敢保证将来的世界就绝对没有战争，没有饥饿……而那时，我们是不是还会轻而易举地就能找得到那漫山遍野的野蔷薇苔呢？
我因此而感谢生长粮食和野蔷薇苔的土地，更因此而珍惜来之不易的生活。
25、作者在第三段中写道：“到野地里去摘野蔷薇苔既符合我们童年的天性，同时也就在情理之中了。”其中“童年的天性”与“情理”的分别指什么？
（2分）“童年的天性”是指（不超过5个字）“情理“是指（不超过15个字）
26、作者回忆童年，表达了“童年情结”和“忧患意识”，“童年情结”和“忧患意识”的具体内容是什么？（4分）
童年情结”的具体内容是（不超过20字）
忧患意识”的具体内容是（不超过20字）
27、全文最后一句两次使用“因此”一词，作用是什么？（3分）28、下列对文章的分析和鉴赏，正确的三项是（3分）（）
a、作者在第一段末尾说野蔷薇“味儿甜“是借助感觉转换表现也蔷薇在童年生活记忆中最美妙的事物。
b、作者难忘野蔷薇是因为它的花多姿多彩，苔鲜嫩翠绿，既具观赏价值，又有食用价值。c、文中两次使用对比手法，将童年生活和朱元璋对比是为了表现人都有童年情结；将童年生活和现在对比是为了强调人必须有忧患意识。
d、作者设想将来“我们是不是还会轻而易举地就能找到那漫山遍野的野蔷薇苔呢？”是呼吁人们要注意保护生态环境。
e、本文的主旨可以归纳为“不要忘了过去，要珍惜来之不易的生活”第三部分：作文。（30分）
29.以“我经历过的一桩趣事”为题，写一篇记叙文，注意学习本单元课文的写作特点，用描写的方法写出情趣。自数450左右。参***第一部分：
一、嗫嚅、腻味、斑蝥、蝉蜕、收敛、盔甲、人声鼎沸。
二、参考：8.少壮不努力，老大徒伤悲。
——古诗9.世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的严正的朋友。——爱因斯坦10.
学而时习之，不亦乐乎？——论语》11.三军可夺帅也，匹夫不可夺其志也。
——孔子。
三、12.2-1-4-3-5 13.（1）这是给客人洗浴后穿的；（2）衣服客人不能带走；（3）客人想要衣服要自己买；（4）二楼商场有卖；（5）衣服的价钱。
它告诉客人最主要的意思是：这件衣服不能带走。14.
参考：删除“相约”；删除“山脚下”或“山麓”；删除“同学们纷纷谈论起昨晚看的电视节目。”；奄奄一息”换成“气喘嘘嘘”；“于是我们继续往上爬。
几个同学主动上前搀扶他。”语序作调整；“站在山顶向下俯看”前填加“我们终于凳上山顶”等过渡语句；“俯看”改成“俯瞰”。第二部分：
四、15.长吟、轻捷、弹琴、缠络16.春，桑葚；夏，鸣蝉；秋，覆盆子。
17.泥墙根一带。18.
突出下面“单是”的内容；突出了百草园自然景物的丰富多彩，让人感到百草园无限趣味。19.有无限趣味。
五、20.苍翠葱茏。21.
（1）两棵不太大的棕榈伸开巴掌，仿佛要对寻踪环顾的瞻仰者数数这里的家珍。（2）枝条上冒出的嫩黄淡绿的芽苞，不正是谱写春之歌的音符！（2）句更形象生动。
22.“瞻仰”表示恭敬的看，表达了人们对鲁迅先生的崇敬之情。“参观”则表示一般的看看，表达不出敬仰之情。
“家珍”是家中珍贵的东西，这句写的是百草园的棕榈，用“家珍”比珍宝贴切。23.暗示，鲁迅精神的继承和发扬。
（言之成理即可）。24.学生自主答题，有理即可。
六、25.活泼；用野蔷薇苔充饥，以度春荒。26.对童年的事，永远怀着美好的回忆；在过好日子时，不要忘记苦难和饥饿。27.形成抒情式议论，点明珍惜来之不易生活的主旨。
第三部分：作文。
八年级下册第二单元第9课《海燕》
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八年级语文下册第二单元第9课《海燕》教学设计新人教版
海燕 教学目标 1 在反复诵读上把握散文诗的优雅意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。2 品味文章用词的准确性，积极发展学生的形象思维。3 领会 海燕 精神的内涵，结合实际，运用发散思维，使学生把握 海燕 精神的现实意义。教学重点 1 反复诵读，把握散文诗的优雅意境。2 反复诵读，理解 海燕 精神的内涵...