2019-2020学年八年级语文下册第二单元第6课《雪》导学练测新。
人教版。字词综合运用】（1）注音。
磬（qìng）脂粉奁（lián）灼灼（zhuó）褪尽（tuì）朔方（shuò）凛冽（lǐn liè）（2）形似字区别（3）多音字辨析（4）解词。
博识：学识丰富。
消释：①消融；溶化。②（疑虑、嫌怨、痛苦等）消除；解除。
本文选用义项①。褪：脱（衣服、羽毛、颜色等）。
凛冽：刺骨的寒冷。升腾：
（火焰、气体等）向上升起。奁：盒子。
朔方：北方。灼灼：
形容明亮。【重点句子分析】
1）作者以满怀感情的笔触写出了记忆中的江南的雪，它有着一个色彩斑斓的环境，各色各样的花在雪野中生长。江南的雪还和孩子们的欢乐联系在一起，雪天虽然将孩子们的手冻得通红，但也给他们带来了快乐的游戏。对塑雪罗汉的生动描写渗透了作者脉脉的温情，“洁白”、“明艳”、“闪闪生光”这些形象的词语既融进了作者对于南方冬天的美好回忆，也是在通过孩子们的眼睛去描绘令人欣喜的场景。
2）从对南北两处的雪的描写来看，鲁迅更为欣赏“朔方的雪”。江南的雪是美的，但它是温润的美，作者更为看重的是在孤单的境遇下独自抗争的北方的雪，是一种独立与张扬的个性精神，这种精神也正是鲁迅一以贯之的前行动力。就像他在一篇文章中说到的，“站在沙漠上，看看飞沙走石，乐则大笑，悲则大叫，愤则大骂，即使被沙砾打得遍身粗糙，头破血流，而时时抚摩自己的凝血，觉得若有花纹。
”在文中，北方的雪“决不粘连”，“奋飞”’，旋转”，“升腾”，正是这种精神最为形象的体现。
在奋飞之际，北方的雪似乎也有点儿振臂一呼却应者寥寥的寂寞，但正是这种寂寞，更显出坚守自身的可贵，这也是鲁迅不同于一般作家的地方：甘于不被理解，义无反顾，决意向死而生，“从无所希望中得救”。
3）文章的最后一句“那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂”，是文章的主旨所在。这句话对文章中提到的自然景致——江南的雪与朔方的雪做出了带有倾向性的判断，江南的雪已经死掉，而朔方的雪，在孤独的旋转升腾中升华，成为了雨的精魂——凝聚了所有坚强内核的精魂。
课文背景知识】（1）作家作品。
鲁迅（1881～1936），本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、**、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。（2）背景知识。
野草》写于2024年至2024年，以内心抒发为主，交织着严肃的自剖和不倦的战斗。《野。
草》的内容比较复杂，贯穿在不少篇章里的主要是理想与现实的冲突，也体现了存在于作者自己思想里的同样的冲突。但也有不少像《雪》和《好的故事》一类景物清新，格调明丽，而又寄意深远的作品。在《野草》中，作家的思想感情主要是通过诗的形象表现出来的，这在当时是一种新的尝试。
可以说，在现代文学史上，《野草》开了中国散文诗的先河。【课文结构分析】（1）层次结构。
第一部分（1～3段），通过对故乡江南雪景的忆念，寄托了对美好生活的憧憬。第二部分（4～6段），描写现实生活中朔方的雪景，抒发了反抗黑暗、勇猛奋战的激情。（2）中心意思。
作者细致生动地描写了江南的雪景与北方的雪景，并在比较中表现了自己的倾向，对蓬勃奋飞的朔雪唱出了深沉的赞歌。（3）写作特点。
景物描写细致生动，用词准确。运用了咏物言志的手法，在优美的自然景物的描绘中寄托了作者深沉的思想感情。【课文写作特色】
1．互相对照，赞美朔方的雪。2．抓住特征，写景状物。【课本习题提示】一、作者的思想感情是通过对北方的雪的赞颂表现出来的。
像江南的雪那种平和恬静的美固然能让人欢喜，但更崇高的美应该像北方的雪那样，敢于直面惨淡的人生，在悲壮的战斗中得到升华。二、1．“冰冷的”“坚硬的”强调雪的不屈的精神，而这种精神是“灿烂的”，是最值得赞赏的。2．“青春”“处子”都是最富有生命力的状态，这里是指江南的雪孕育着生命，是与轻柔和缓的境界相联系的。
3．北方的雪的特质之一是孤独，在这里它还被表现成死掉的雨的意思。北方的雪完成升华是与死亡联系在一起的，也正是完全的献身，让它成为了雨的精魂——凝聚了所有坚强内核的精魂。三、略。
同步达纲练习】
1）给下列句中加粗的字注音，并按拼音写出汉字。
孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁（）中偷得胭脂来涂在嘴唇上。②连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪（）尽了。
雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的qìng（）口的蜡梅花。④在无边的旷野上，在lǐn liè（）的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……（2）给下列多音字注音、组词。
3）结合语境，解释句中加粗的词语。
他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。
灼灼博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？
博识。在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。
升腾弥漫朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连。
朔方4）选词填空。
那是还在隐约着的青春的信息消息影子），是极壮健的处子的**。②但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地响叫闹）着。
晴天又来消释消化融化）他的**，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的水晶模样。
5）作者写怀念中的江南的雪，主要抓住了两个方面来写，一是写意在表现一是写意在表现。
6）在“暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花”中，用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”来修饰雪花，对此理解正确的一项是（）a．“冰冷”“坚硬”写出了雪的特质，而“灿烂”是指雪能反射各色光芒。b．“冰冷”“坚硬”是北方雪的特征，“灿烂”是作者对雪有赞赏之情。c．“冰冷”“坚硬”强调雪的不屈的精神，而这种精神是“灿烂的”，是最值得赞赏的。
d．“冰冷”“坚硬”强调雪的不近人情，“灿烂”是用来形容雪孤芳自赏的精神的。（7）简答。
那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的**。
隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的**”分别形容江南的雪的什么特点？②是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。“孤独的雪”“死掉的雨”“雨的精魂”分别是什么意思？
学年八年级语文下册第二单元第6课《雪》教案 新版 新人教版
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八年级下册第二单元第6课雪
评论二 四 拓展延伸，触类旁通。你希望走过怎样的一条人生道路？是一帆风顺 平平淡淡的走过，不留一点痕迹，还是经受困难 挫折，而奋起抗争的走过？谈谈自己的看法。高效学习，当堂达标 做追 一族，走高效之路 摘星榜 10.9.8.7.6.5.4.3.2.1 1.雪 的体裁是，选自 本文的作者是 他的原名是...
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