第5课《孔乙己》
课题教学目标教学重难点教学准备。
5.《孔乙己》（第3课时）
了解**的时代背景，深刻体会**主题了解**的时代背景，深刻体会**主题。
多**投影、小白板共3课时。
教学过程。个人复备。
课型。新授课。
教学课时。一、复习巩固。
请同学们谈一下孔乙己的形象。二、自学提示。
精读课文，小组讨论解决以下问题(1)说一说我眼中的孔乙己：
是个热衷功名，轻视劳动，好吃懒做，死要面子，迂腐可笑而又有诚实善良一面的读书人。
是个地位低下但又热衷功名，穷困潦倒但轻视劳动，好吃懒做，迂腐不堪但死要面子自欺欺人，遭人嘲笑但自命清高，又有诚实善良一面的读书人。(2)孔乙己的社会意义。
他是封建科举制度和封建思想的束缚中苦苦挣扎的下层知识分子形象；控诉封建制度的罪恶，揭示了国民的冷漠麻木的状态。鲁迅：孔乙己是一个遭社会凉薄的苦人。
叶圣陶：潦倒、不幸的读书人。李欧梵（美国，芝加哥大学教授）：
历史转折时期，落后于时代的，固守着过去价值观的被侮辱、被损害的读书人。刘再复（美学家）：贫贱而悲惨的“多余人”，失去人的尊严与资格、被社会所耻的下层知识分子。
钱理群（北大教授，鲁迅研究专家）：值得同情与焦虑的，有着悲剧性、荒谬性地位和命运的知识分子。
3）孔乙己这个人物形象在今天给我们什么启示？
———忌懒惰、要勤奋忌不争、要上进忌虚荣、要务实。
4）请问你是如何理解“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了”这句话的含义的？
———大约”表估计、推测，因为没有人说起这件事，没有确凿的证据。而根据“到现在终于没有见”这样的情况估计，选用“的确死了”表示推测的可靠。**以这一含蓄语句作结尾，让读者自己去想象孔乙己的悲惨结局，思索造成悲剧的社会根源，言虽尽而意无穷。
（5）造成孔乙己悲惨命运的原因是什么？——社会原因：封建社会和封建教育制度。
———自身原因：身受封建教育制度的毒害：热衷科举、自命不凡、好吃懒做、鄙视体力劳动……
6）主题**。
**通过对孔乙己的悲惨遭遇的描写，反映了封建文化和封建科举制度对读书人的毒害，有力地控诉了科举制度的罪恶。**也揭露和批判了封建社会的世态炎凉，人们精神的麻木。（7）对比手法是如何运用的呢？
长衫主顾与短衣帮对比———等级森严。
孔乙己两次到咸亨酒店情景对比———身心被摧残每况愈下孔乙己与丁举人两条生活道路对比丁举人：能够“进学”，受人敬畏揭露控诉，深化主题孔乙己：未能“进学”，任人奚落。
三、互帮。1．小组间互相解决以上问题。
2．不能解决的问题，由组长组织写到小白板上。3．各组展示问题，开展组际互帮。四、释疑。
讨论各小组存在的问题，根据讨论的内容整理记录在书上。
布置作业。1、通过想象，给孔乙己续写一个结局；2、练习册做好。
板书设计。孔乙己：封建科举制度的罪恶。教学反思。
九年级语文下册第二单元第5课孔乙己教案
2 酒客们奚落孔乙己没有进学。3 孔乙己教小伙计识 茴 字。4 孔乙己为偷书作辩解。5 孔乙己给孩子们茴香豆吃。6 孔乙己被打折腿。3.理清 的线索 明确 以 我 小伙计 的所见所闻作为线索，选取了孔乙己一生中几个分散的，然而又是典型的生活片段构成 情节。讨论分析 使故事显得真实亲切，使情节集中，增...
九年级语文下册第二单元第5课孔乙己教案 新版 新人教版
孔乙己 教案。教学目标 教师引导同学了解本文的故事情节，让同学理清文章的层次结构。学习文中通过环境描写 人物描写来表示主题的写作方法 理解封建科举制度给读书人带来的毒害。教学重点 文中的典型环境描写，细节描写。教学难点 孔乙己一生的命运所揭示的社会意义。教学方法 先学后教，点拨式教学法。教具准备 小...
九年级语文下册第二单元5孔乙己教学设计 新版 新人教版
孔乙己 教学设计。教学目标 1 了解 反映的时代背景。2 学习运用外貌 语言 神态 动作描写来刻画人物的方法。3 体会本文巧妙的手法和精练的语言。重点 学习运用外貌 动作 语言 神态描写来刻画人物的方法。难点 体会巧妙手法的运用。课时 1课时。教学过程 导课 展示现代 咸亨酒店 门前的孔乙己雕塑的 ...