（2）酒客们奚落孔乙己没有进学。
3）孔乙己教小伙计识“茴”字。
4）孔乙己为偷书作辩解。
5）孔乙己给孩子们茴香豆吃。
6）孔乙己被打折腿。
3.理清**的线索
明确：**以“我”（小伙计）的所见所闻作为线索，选取了孔乙己一生中几个分散的， 然而又是典型的生活片段构成**情节。
讨论分析：使故事显得真实亲切，使情节集中，增加故事的悲凉，表现作者对孔乙己的同情。
(二)体会“以笑写悲”的巧妙构思。
1.思考：**一开始没有直接写孔乙己，而是介绍咸亨酒店的科举和顾客的情况，这样写的用意是什么？
**开头对咸亨酒店的介绍，交代孔乙己生活的社会环境，渲染“短衣帮”和“长衫主顾”两大不同的社会群体，表现了当时社会严重的阶级对立，人与人之间冷酷的关系，这样一个势利、冷酷、虚伪的社会环境，为我们渲染了一种冷漠、悲凉的社会气氛，为情节的发展奠定了基础，预示着人物悲剧的必然性。咸亨酒店也可以说是当时中国黑暗的半封建半殖民地社会的缩影。
2.讨论：文中几处写到众人的哄笑？他们为什么笑？作者用笑声来贯穿孔乙己的故事，有什么用意？
文中四处写众人的哄笑，这哄笑主要来自于“短衣帮”，他们也是受苦人，与孔乙己同处于社会底层，他们麻木不仁，自私冷酷，对孔乙己不但没有同情和帮助，相反只知哄笑取乐，在劳累和苦闷的生涯中寻求片刻的快乐。
用众人的哄笑贯穿孔乙己的故事，烘托和加强了**的悲剧效果，使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的色彩，**以“乐境”写哀，更见其哀。也表明孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧，作品反封建的意义更加深刻。
3.**没有采用第三人称的写法，而是以“小伙计”的口吻来叙述，这样安排角色的作用是什么？
**以“小伙计”的口吻来叙述，给读者以真实感，“我”是故事的讲述者，也是孔乙己悲剧命运的见证者，**以一个纯真的少年的视角来写这样一个悲惨的故事，映照出社会的冷漠，更富有感染力。
第二课时。一）结合“理解·分析一”分析孔乙己的典型性格。
1.“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”，他究竟属于哪一类主顾？
启发争论，教师归纳时用虚线把原板书“长衫”和“柜外、站喝”联结起来，补写“孔乙己”三字如上表。）
明确：“短衣帮”与“长衫客”之间等级森严，隔着鸿沟。
2.这说明了孔乙己的什么特点？
孔乙己“站着喝酒”，说明社会地位低下，应属“短衣帮”；
而“穿长衫”，总想保持读书人架式，却穷困潦倒，不能“踱入”房里，与长衫并起并坐。
3.这反映了什么问题？
孔乙己经济状况、社会地位与思想意识的严重矛盾，充分说明了他深受封建思想毒害。
短短一句话点明了孔乙己的身份、地位和性格特点。
二）朗读课文第5 节。
1.**怎样细致刻画了孔乙己的肖像，这些描写说明了什么？
明确：“身材很高大”表明原本具有谋生条件，“青白脸色”说明他过着半饥半饱的生活，“皱纹间常夹些伤痕”表明他饱受生活折磨，常遭欺凌侮辱。
“乱蓬蓬的花白胡子”点明他已是风烛残年。
长衫脏而不洗，破而不补，又不肯脱去，表明他好逸恶劳，潦倒不堪，自视清高，“万般皆下品，唯有读书高”的封建思想已渗透骨髓。
2.孔乙己说话为什么“满口之乎者也”，教人半懂不懂？
明确：“满口之乎者也”为的是显示他“很有学问”，说明他长期受封建文化教育的熏陶中毒之深，迂腐之至。
3.他的绰号的由来说明了什么？
而别人从描红纸上“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里替他取绰号正是对孔乙己这种欲上不能、欲下不甘的迂腐性格的强烈讽刺与揶揄。
3)小组合作：分析环境描写的作用。
组内交流，特别问题可以留作班级交流。
（四）练习。
1.当人们见他脸上的伤痕故意高声嚷，取笑他偷东西时，他怎样对待？
2.为什么别人问他°当真认识字么±，他°显示不屑置辩的神气±，而当旁人问他°怎的连半个秀才也捞不±时，他°立刻显出颓唐不安模样±？
3.孔乙己教小伙计写到°茴±字和给小孩吃茴香豆表现了孔乙己什么性格特点？
（五）总结。
麻木，不觉悟，丧失同情心，这一切都是封建制度造成的。
用哄笑来写孔乙己的悲剧，更使人感到封建社会的黑暗、悲凉，更沉重地鞭挞了罪恶的封建制度，并°揭出病苦，引起疗救的注意±，产生特殊的艺术效果。
（六）作业。
1.整理写出孔乙己的性格分析提要。
2.预习下文，着重理解第9 节的含义及其在结构上的作用。
七、板书。孔乙己。
孔乙己的性格：
善良迂腐。自命清高
八．教学反思。
孔乙己》是鲁迅继《狂人日记》之后写的第二篇白话**，这篇**通过生动形象的描写，深刻地反映了孔乙己一生的悲剧和整个世态，是一篇讨伐封建制度和封建文化的战斗檄文。应该说，这是一篇大家都很熟悉的课文，如何在°一人一课±中上出新意呢？钱梦龙先生说过：
°会读±才能°善教±。教读的根本问题在于教会学生读文章，而要真正教会学生读文章，首先是须有一位会读文章的语文教师。（见钱梦龙《导读的艺术》p108）于是我就把°教参±放在一边，重新细读起文章来。
在阅读中也发现**的一些特点，就随时记下点滴感受：
1、布局精巧。它没有一个中心情节贯穿始终，而是充分体现出°刻画人物形象为中心±的特点，人物的性格展现、命运起伏是构思的重点。
2、**开头便描述咸亨酒店，为典型人物活动提供典型环境。以°我±——酒店小伙计的见闻为线索组接生活画面，选取孔乙己在酒店的几个生活片段展开情节，使人物性格脉络清楚。故事情节的展开线索分明，结构安排严谨完整，增强了亲切感和真实感。
3、以°笑±贯穿全文。让孔乙己在笑声**场，最后在笑声中离开生活舞台，这样的安排既是对孔乙己性格的批判，也是对社会冷酷、群众麻木的批判，更是对罪恶的封建制度的无情鞭挞。
根据以上特点，在教学设计时也就忽略对情节的分析，而考虑以°人±为中心，设计两课时：第一课时整体把握文章内容，在此基础上重点分析，了解**的社会环境描写及其作用；第二课时结合孔乙己在酒店生活的四个片段，分析孔乙己的性格特征，把握人物形象，了解封建科举制度对孔乙己的毒害；通过对孔乙己°被打折了腿±这一情节高潮的分析，领会封建制度的罪恶不仅仅在于摧残了孔乙己，还扭曲了丁举人以及周围的群众，最后总结归纳全文。
九年级语文下册第二单元第5课孔乙己教案 新版 新人教版
孔乙己 教案。教学目标 教师引导同学了解本文的故事情节，让同学理清文章的层次结构。学习文中通过环境描写 人物描写来表示主题的写作方法 理解封建科举制度给读书人带来的毒害。教学重点 文中的典型环境描写，细节描写。教学难点 孔乙己一生的命运所揭示的社会意义。教学方法 先学后教，点拨式教学法。教具准备 小...
九年级语文下册第二单元第5课《孔乙己》教案新人教版
第5课 孔乙己 课题教学目标教学重难点教学准备。5.孔乙己 第3课时 了解 的时代背景，深刻体会 主题了解 的时代背景，深刻体会 主题。多 投影 小白板共3课时。教学过程。个人复备。课型。新授课。教学课时。一 复习巩固。请同学们谈一下孔乙己的形象。二 自学提示。精读课文，小组讨论解决以下问题 1 说...
九年级语文下册第二单元5孔乙己教学设计 新版 新人教版
孔乙己 教学设计。教学目标 1 了解 反映的时代背景。2 学习运用外貌 语言 神态 动作描写来刻画人物的方法。3 体会本文巧妙的手法和精练的语言。重点 学习运用外貌 动作 语言 神态描写来刻画人物的方法。难点 体会巧妙手法的运用。课时 1课时。教学过程 导课 展示现代 咸亨酒店 门前的孔乙己雕塑的 ...