北师大小学语文五年级下《五心愿凡卡》赛课教学设计

《凡卡》第二课时教学设计。

教学目标：1．有感情地朗读课文，了解沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度的思想感情。

2．继续练习写批注笔记，通过品读重点词句，理解信的内容和凡卡对往事的回忆，体会插叙、对比的作用。

教学重点：通过品读重点词句，理解信的内容和凡卡对往事的回忆，感受凡卡命运的悲惨。

教学难点：1.体会插叙、对比的作用。

2.了解沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度的思想感情。

设计理念：课标》中指出“各年级都要重视朗读，在阅读中陶冶孩子们的情感，激发想象。”根据这个指导思想，本课教学主要采用多种形式的读，让孩子在情景中意境朗读，启发学生想象课文的形象，实行多维度的情感体验，引导学生品味文本中的情感，让孩子在阅读教学中学会学习，做到“以读为本”。

教学过程：一、直奔主题，复习导入。

1．回忆课文主要内容。

2．用一个词来形容凡卡的学徒生活。（悲惨）

【设计意图：开门见山，直奔主题。为下文继续学习信的内容作好铺垫。】

二、品读文本，体会“悲惨”

（一）学徒生活诉“悲惨”

1．默读第八自然段，思考课文从几方面来写凡卡学徒生活的悲惨并做批注。

2．全班交流，引导学生通过找关键字词、想象补白等方式感受凡卡的悲惨命运。

【让学生寻找感触最深的句子，通过读句子，谈感受，体会凡卡在城里受到的虐待，引导学生体会凡卡内心的痛苦，在学生与文本之间架设好桥梁，使学生透过研读文本体会人物的内心感受，从而体会人物思想感情。】

（二）美好回忆衬“悲惨”

1．通过比较朗读，感受凡卡家乡景色之美。

2．想象砍圣诞树的画面，感受凡卡和爷爷之间的快乐。

3．体会插叙、对比的作用。

凡卡在乡下的生活与在莫斯科的生活形成了鲜明的对比。虽然乡下生活也很清苦，但至少乡下有爷爷，有亲情，有温暖，而在莫斯科只有冷漠，只有虐待和侮辱。这样的插叙，让我们看到的不是凡卡的快乐，而是他的更加悲惨。

【通过抓句子，谈体会，凡卡回忆中的情景越是快乐，就越能体现凡卡在城里生活的痛苦，以乐衬苦，通过老师的点拨，突破反衬的写作手法这个难点，就显得水到渠成了。】

（三）甜蜜梦境悟“悲惨”

1．理解作者为什么以凡卡的梦结尾？“梦境”与“现实”相对，暗示着凡卡的爷爷将收不到他的信，他的愿望只不过是个无法实现的美丽的梦。

2．出示契诃夫在原文中的结尾，理解凡卡愿望不能实现的原因，激发学生痛恨不合理的社会制度的思想感情。

【通过质疑、讨论、合作、**，让学生明白造成凡卡悲惨命运的根本原因在于当时黑暗的社会制度，从而让学生产生对不合理社会制度的憎恨，对美好生活的珍惜。】

三、总结全文，拓展延伸。

北师大小学语文五年级下《五心愿 凡卡》赛课教学设计