《牛和鹅》教学设计。
【教学过程】：
一、直接导入。
1、我们今天继续来学习《牛和鹅》这篇课文。学生齐读课题。
过渡语：“我”与牛和鹅发生了什么呢？我们继续来学习，先看我们这节课的学习目标。
2、出示学习目标：
1）有感情朗读课文，揣摩人物的心情及心理活动。
2）体会作者从各个角度刻画人物形象，认识到从不同的角度看问题，得到的结果也不同。
二、自读感知，感受品悟。
1、出示自学内容（一）：[**：学科网zxxk]
学习课文5-7自然段。
1）指名读课文5-7自然段，找出读后留下印象最深的句子，并结合句子谈谈自己的阅读感受。
2）提问，在学生畅谈中点拨重点：出示描写“我”的心理活动的句子：“我的心理很害怕，怕他们看见了会追过来。
”“我想，它一定要把我咬死了，”从中能体会出我非常怕鹅，一点也不敢反抗。出示“鹅听见了，……好象眼里根本没有我们似的。”找出动词，体会到在我们眼里“鹅”不怕人，“鹅”大胆地想来袭击我们，我们很怕鹅。
“好象眼里根本没有我们似的。”一句照应了课文第一自然段。练读。
出示“这时，……拉住我不放。”找出象声词，体会到在我眼中，老雄鹅很可怕。练读。
[**：学。科。
网。过渡：如果是你亲眼看到这紧张的时刻，你会怎样做？
2、出示自学内容（二）
1）自读8-11自然段，想一想，在金奎叔的制压下，鹅怎样了？
3）分角色读金奎叔与我的对话。
检查自学情况：请同学们回答自学内容，点评学生的朗读，理解金奎叔的话。
3、出示自学内容（三）
学习课文12-13自然段。
1）“我”从金奎叔的话中，悟到什么？“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它呀！”从“实在”你体会到什么？由课文内容想开去，联系生活实际你得到什么启迪？
2）这件事以后我怎样对待牛和鹅了？为什么我与牛和鹅的接触中前后情形大不相同？由此，你得到什么启迪？
检查自学内容，学生交流。
三、回顾课文，总结升华。
学了这篇课文，你有什么感想？
指名回答。师述：我们对待任何事物，都要尊重客观事实，从事实出发；同时，换个角度看待问题，得到的结果就大不相同。
四、课堂检测。
从课文中找到有关的句子填空。
我以前对待鹅的态度是：（ 现在对待鹅的态度是：（ 之所以有这种变化，是因为金奎叔的行为和语言让我明白了：（）
五、课后作业。
学习了这篇课文，你肯定大受启发，请你用几句话简单地写下来。
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我）怕---不怕（金奎叔）[**：学+科+网]
角度。**：学。科。网。
北师大小学五年级语文下册《牛和鹅》教案
牛和鹅。教学目标 1 会读写生字 新词。2 抓住重点词句理解课文内容，体会作者对人物进行心理描写的好处 学习准确使用动词使文章更生动 3 理解 它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！这句话的含义。4 悟出这样的道理 要尊重事实，不要被固有思想左右 换一个角度看问题，产生的效果大不一样。从中受到...
北师大版小学语文五年级下册 8 牛和鹅 课堂实录
8.牛和鹅 课堂实录。一 课前谈话 师 神话故事 孩子们，课前老师想给大家讲一个非常有趣的神话故事。很久以前啊，人们日出而作，日落而息，就靠自己的一双手来劳动。观音菩萨知道了，就把天上的动物派到人间帮人干活。其中派牛来耕地，鹅来看家。可没想到的是牛的眼睛特别大，把人看得很小，别说耕地了，一见到人就用...
年度新北师大版五年级语文下册教案牛和鹅1教学设计
牛和鹅。教学目标。1.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。2.体会作者从各个角度刻画人物形象，从而在写作上受到启发。3.反复朗读课文，通过感悟课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到从不同的角度看问题，得到的结果也不同。教学重难点。了解课文蕴含的道理，学会从不同的角度看待...