《修鞋姑娘》教学设计。
教学目标：1、有感情地朗读课文，理解“我”为什么要寻找修鞋姑娘。
2、抓住人物的语言、动作、神态、外貌和心理活动，感受人物形象，体会姑娘真诚善良的美好心灵。[**：学|科|网z|x|x|k]
教学过程：一、复习导入（3分）
今天我们继续学习以“真诚”为主题的一篇课文，请大家齐读课题——《修鞋姑娘》。回想一下，本课先什么，再写什么，最后写什么？文章开头采用的是什么写法？课件出示：
修鞋姑娘》一课先写（），再写（）,最后写 （）文章开头用的是（）的写法。课文提纲用简单的三个字概括就是？板书：寻——忆——寻。[**：z§xx§
二、揭示学习目标（1分）
1、有感情地朗读课文，理解“我”为什么要寻找修鞋姑娘。
2、抓住人物的语言、动作、神态、外貌和心理活动，感受人物形象，体会姑娘真诚善良的美好心灵。
三、品读感悟，合作交流，体会文中人物品质。（15分）
一）、教师感情描述并课件出示第一段：凛冽的寒风把繁华的大街吹得冷冷清清，而我却骑着自行车，到处寻觅那个来自异乡的修鞋姑娘。
师：这究竟是一个怎样姑娘，值得我走遍长街地寻找呢？
二）请看自学提示（一）
默读课文第2—15自然段，用“——画出描写修鞋姑娘的句子，并把你的体会写在有关句子旁边。
学法指导：先自学再小组交流。
自学时间：5分钟。
三）、学生自读课文，划出相关句子。
四）交流反馈（这是个怎样的姑娘，谁来谈一谈你画的句子。）
课件出示相关语句：
（1）她却坦然地接过去，自信地对我说：“不用绱，钉几个钉子就行了。”（体会到姑娘的自信、真诚）
抓住“吧吧吧”三个字和钉、拽、扯三个字体会姑娘的技术娴熟、 能干、 自信 、认真负责，同时找个别学生朗读，加深理解）
3）她一边摆手说不忙，一边指着鞋面，操着浓重的外地口音说：“这儿倒是需要绱一绱，你看，线都断了。”说着刺啦刺啦地绱起来。
这是对姑娘的什么描写？姑娘的话让你感受到什么？
师：姑娘不多的话语却让我们感受到她的热情和善良。
4)她矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双圆圆的眼睛，一眨也不眨地盯着手上的活儿。她那冻红了的手背，记录着她经历的风霜艰辛。
a、这一段是什么描写？（板书：“外貌）你从中体会出姑娘生活怎么样？（艰辛）
b、“一眨也不眨”看出什么？——姑娘做事认真，一丝不苟。
.师：文中的“我”由此对姑娘产生了同情之心，那我们呢？让我们一起带着对姑娘的同情齐读这段话。
5)“你的脚是汗脚，线是烂断的。就是没坏，也穿不了几天。”[**：z&xx&
这是对姑娘的什么描写？（板书：“语言”）姑娘的话又让你感受到什么？（为顾客着想认真负责）
五）现在老师考一考大家的学习效果，课件出示：
为了帮我（），为了让我（），她不要“我”欠下的三角钱；多么（） 的修鞋姑娘，虽然生活艰辛，她却把（）看的比金钱更重要。
师小结：通过对修鞋过程这部分的学习，我们认识了一位真诚善良的修鞋姑娘。（板书：真诚善良）那我呢，我对她的态度怎样呢？请看自学提示（二）
四、抓住“我”的态度变化，感悟人物品质。(7分)
一）课件出示自学提示（二）
浏览课文2—15自然段，用“~~画出“我”的态度变化的词语，并想一想 “我”的态度为什么会有这么大的变化？
学法提示：找一找画一画想一想。
自学时间：3分钟。
二）、学生自读课文，用﹏线划出表示“我”态度变化的词语。
三）全班交流。
1）怀疑不放心决计不还价蒙上阴影断定窘极了紧张尴尬想摆脱期待纳闷惭愧 （怀疑猜疑同情惭愧）
2）引导学生理解，我的态度为什么会发生如此大的变化呢？（我被姑娘的真诚与善良深深地打动了），所以，我寻找修鞋姑娘是因为（修鞋姑娘的真诚与善良深深地打动了我，我要以真诚之心回报报姑娘）
师：修鞋姑娘的真诚与善良深深地打动了我，我要以真诚之心回报报姑娘，所以。
怀揣着真诚，“我”在凛冽的寒风中寻找……（生齐读第一自然段）
没有目标，“我”仍在长街深巷中寻找……（生齐读最后两个自然段）
师：同学们，我仅仅是在寻找修鞋姑娘吗？在文中，修鞋姑娘代表着一种精神，一种品格，所以“我”寻找修鞋姑娘就是在寻找……，呼唤修鞋姑娘就是在呼唤……
五、拓展延伸（3分）
下面老师给大家带来了几条有关真诚的名言，我们一起来积累一下。[**：学#科#网z#x#x#k]
老老实实最能打动人心。 —莎士比亚。
人而无信，不知其可也。 —孔子。
诚实是人生永远最美好的品格。 —高尔基。
我们应该老老实实地办事。 —***。
六、总结全文，升华情感（1分）
姑娘的真诚深深地感染了文中的“我”，也感染了我们在座的每一个人。真诚就在我们身边，一个约定，一个承诺，一颗美好的心灵。我们的社会呼唤真诚，让我们同祝真诚之河永远奔流，让我们共唤真诚之歌永远唱响！
七、领悟本文的写作特点（1分）
过渡：本文的写法也值得我们借鉴：
1、课文采用了倒叙、首尾呼应、对比的写法。
2、为表现修鞋姑娘的品质，作者抓住人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动进行了细致的描写。
八、课堂检测((9分)[**：学。科。网z。x。x。k]
一）根据课文内容填空。
1、课文通过对修鞋姑娘。
的描写和文中“我”的()的描写，刻画了一位（）的的修鞋姑娘。
2、我寻找修鞋姑娘是因为（）。
九、课外作业。
练习写小片段：[**：学科网zxxk]
1、要求通过观察一位同学的外貌、语言、动作、神态，表现同学某一方面的特点。
想象续写：2、茫茫人海苦苦寻觅，终于有一天，我又见到了那位来自异乡的修鞋姑娘···
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修鞋姑娘。寻寻[**：z。xx。
真诚善良。忆。
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五年级语文教案修鞋姑娘
3 教师根据学生的回答，随机板书。四 默读 我 和姑娘对话部分，并把自己的理解，自己的体会，自己的感受在句子旁边批注下来。创设情境，角色转换，教师和学生一起试读。突出课文中 我 没有直接说的话，引导学生想象 我 会怎样说，并用自己的话表达出来。五 分角色朗读 修鞋姑娘 和 我 对话部分。1 小组合作...
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教完 修鞋姑娘 这篇课文后，我在学生情到深处自然言的时候为学生设计一个课堂练笔 茫茫人海苦苦寻觅，修鞋姑娘，你在哪儿？功夫不负有心人，终于有一天，我又见到了那位来自异乡的修鞋姑娘让学生续编故事。一开始，我引导他们 你们想怎么编就怎么编，比一比谁写的故事最精彩。课堂上只听见沙沙的写字声。一会儿，学生们...