五年级下册语文教学反思第一单元修鞋姑娘教科版

发布 2020-10-11 21:19:28 阅读 6200

五年级下册语文教科版《修鞋姑娘》教学反思。

这是一篇以事写人的记叙文,叙述了一个异乡来的修鞋姑娘给“我”修鞋的经过,通过朴实、恳切的对话,刻画了一个朴实、真诚的修鞋姑娘形象,表达了人与人之间诚实和信任的高尚情感。

教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分,我常采用范读,让幼儿学习、模仿。如领读,我读一句,让幼儿读一句,边读边记;第二通读,我大声读,我大声读,幼儿小声读,边学边仿;第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音,一边幼儿反复倾听,在反复倾听中体验、品味。一、教学效果:

从课文的情节叙述和人物描写中感受人物的品质,学习课文的写作方法。首先学生通过抓住人物的语言、行动、心理,体会人物的品质,学习课文的写作方法。作者对人物的语言、动作、神态、外貌和心理活动的描写就像电影的脚本一样,传神生动,人物形象十分鲜活,有立体感,使读者通过语言就可以想象到人物的一举一动、一颦一笑,是教给学生如何写人叙事的优秀范文。

如,文中对修鞋姑娘的动作描写,既写出了她修鞋技艺的娴熟,又写出了她服务的热情;对修鞋姑娘外貌的描写,既写出了她的外貌特征,又反映出她生活的艰辛;对修鞋姑娘的神态描写,则又写出了她的调皮可爱。情感线索横贯全文,倒叙的手法使故事情节更加引人,而贯穿全文的,除了事情的发展顺序,还隐含着“我”的情感变化线索。随着情节的展开、发展、高潮,“我”内心的变化也呈现出“不放心——同情——蒙上阴影——难堪、尴尬——惭愧——执著寻觅”的跌宕起伏。

这使文章显得丰富而不单薄,对于揭示人物内心世界、衬托主人公的品质都有重要的作用。

这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。

如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?二、成功之处:

放手让学生借助拼音、字(词)典读通课文;整体感知全文,能概括主要内容,并根据生活积累初步理解课文大意。根据生活积累理解课文,就是在阅读的过程中,联系生活中的所见所闻帮助读懂课文,这样把生活经验移植到对课文的理解中去,就会对课文有形象化的理解,有生活化的感悟。学生抓住语言、行动、心理等描写体会人物品质,以自由交流为主。

可让学生或学习小组选择自己感兴趣的描写,采取多种形式的读(默读、品读、感情读、对比读)体会人物的情感和品质。讲完课文之后,结尾段是这样写的“修鞋姑娘,你在哪儿?”听着孩子们的读,我感觉孩子们已经对课文中修鞋姑娘的品质所感动,已经对文中关于神态、动作、心理等写作方法的运用胸有成竹,于是我就启发孩子们,假如某一天作者又见到了修鞋姑娘,他会对她说什么呢?

他会有什么表现呢?课后的小练笔,使我明白对课文的理解有很大的关系,与老师的指导有很大的关系,只有激起孩子们内心的兴趣,让孩子们找到成功的角色,这样我们的写作肯定会有很大的起色。

3、观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则,有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。

看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说:

乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。

”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:“这就是雷声隆隆。

”一会儿下起了大雨,我问:“雨下得怎样?”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。

雨后,我又带幼儿观察晴朗的天空,朗诵自编的一首儿歌:“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷雨前后气象变化的词语学得快,记得牢,而且会应用。

我还在观察的基础上,引导幼儿联想,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来,在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,像医生用的手术刀―样,给大树开刀治病。通过联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象。

要练说,得练看。看与说是统一的,看不准就难以说得好。练看,就是训练幼儿的观察能力,扩大幼儿的认知范围,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中,积累词汇、理解词义、发展语言。

在运用观察法组织活动时,我着眼观察于观察对象的选择,着力于观察过程的指导,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。不足之处:揣摩写法上学生掌握不够深入,品评词句,品味课文遣词造句,部分学生并不准确和精当。

改进措施:本课应当采取“读通课文,体会情感,揣摩写法”的教学策略指导学生阅读。将揣摩写法放在课文教学的最后和重难点。可以让学生一人选择一句(或一词)来重点推敲,再全班交流。

五年级下册语文教学反思 第一单元修鞋姑娘教科版

五年级下册语文教科版 修鞋姑娘 教学反思。这是一篇以事写人的记叙文,叙述了一个异乡来的修鞋姑娘给 我 修鞋的经过,通过朴实 恳切的对话,刻画了一个朴实 真诚的修鞋姑娘形象,表达了人与人之间诚实和信任的高尚情感。一 教学效果 从课文的情节叙述和人物描写中感受人物的品质,学习课文的写作方法。首先学生通过...

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