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五年级下册语文教科版《修鞋姑娘》教学反思。
这是一篇以事写人的记叙文，叙述了一个异乡来的修鞋姑娘给“我”修鞋的经过，通过朴实、恳切的对话，刻画了一个朴实、真诚的修鞋姑娘形象，表达了人与人之间诚实和信任的高尚情感。
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。一、教学效果：
从课文的情节叙述和人物描写中感受人物的品质，学习课文的写作方法。首先学生通过抓住人物的语言、行动、心理，体会人物的品质，学习课文的写作方法。作者对人物的语言、动作、神态、外貌和心理活动的描写就像电影的脚本一样，传神生动，人物形象十分鲜活，有立体感，使读者通过语言就可以想象到人物的一举一动、一颦一笑，是教给学生如何写人叙事的优秀范文。
如，文中对修鞋姑娘的动作描写，既写出了她修鞋技艺的娴熟，又写出了她服务的热情；对修鞋姑娘外貌的描写，既写出了她的外貌特征，又反映出她生活的艰辛；对修鞋姑娘的神态描写，则又写出了她的调皮可爱。情感线索横贯全文，倒叙的手法使故事情节更加引人，而贯穿全文的，除了事情的发展顺序，还隐含着“我”的情感变化线索。随着情节的展开、发展、高潮，“我”内心的变化也呈现出“不放心——同情——蒙上阴影——难堪、尴尬——惭愧——执著寻觅”的跌宕起伏。
这使文章显得丰富而不单薄，对于揭示人物内心世界、衬托主人公的品质都有重要的作用。
这个工作可让学生分组负责收集整理，登在小黑板上，每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面，引导学生关注社会，热爱生活，所以内容要尽量广泛一些，可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去，除假期外，一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料，写起文章来还用乱翻参考书吗？二、成功之处：
放手让学生借助拼音、字（词）典读通课文；整体感知全文，能概括主要内容，并根据生活积累初步理解课文大意。根据生活积累理解课文，就是在阅读的过程中，联系生活中的所见所闻帮助读懂课文，这样把生活经验移植到对课文的理解中去，就会对课文有形象化的理解，有生活化的感悟。学生抓住语言、行动、心理等描写体会人物品质，以自由交流为主。
可让学生或学习小组选择自己感兴趣的描写，采取多种形式的读（默读、品读、感情读、对。
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比读）体会人物的情感和品质。讲完课文之后，结尾段是这样写的“修鞋姑娘，你在哪儿？”听着孩子们的读，我感觉孩子们已经对课文中修鞋姑娘的品质所感动，已经对文中关于神态、动作、心理等写作方法的运用胸有成竹，于是我就启发孩子们，假如某一天作者又见到了修鞋姑娘，他会对她说什么呢？
他会有什么表现呢？课后的小练笔，使我明白对课文的理解有很大的关系，与老师的指导有很大的关系，只有激起孩子们内心的兴趣，让孩子们找到成功的角色，这样我们的写作肯定会有很大的起色。
三、观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：
乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样？”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。不足之处：揣摩写法上学生掌握不够深入，品评词句，品味课文遣词造句，部分学生并不准确和精当。
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将揣摩写法放在课文教学的最后和重难点。可以让学生一人选择一句（或一词）来重点推敲，再全班交流。
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五年级下册语文教学反思 第一单元修鞋姑娘教科版
五年级下册语文教科版 修鞋姑娘 教学反思。这是一篇以事写人的记叙文，叙述了一个异乡来的修鞋姑娘给 我 修鞋的经过，通过朴实 恳切的对话，刻画了一个朴实 真诚的修鞋姑娘形象，表达了人与人之间诚实和信任的高尚情感。一 教学效果 从课文的情节叙述和人物描写中感受人物的品质，学习课文的写作方法。首先学生通过...
五年级下册语文教学反思第一单元修鞋姑娘教科版
五年级下册语文教科版 修鞋姑娘 教学反思。这是一篇以事写人的记叙文，叙述了一个异乡来的修鞋姑娘给 我 修鞋的经过，通过朴实 恳切的对话，刻画了一个朴实 真诚的修鞋姑娘形象，表达了人与人之间诚实和信任的高尚情感。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习 模仿。如领读，我读一句，让...
五年级下册语文教学反思第一单元修鞋姑娘教科版
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