北师大版小学数学五年级下册《折纸》公开课教案设计。
阜阳开发区颍南小学李振设计说明。
本教学设计主要突出以下几点：
1．教学应还给学生自主探索的时间和空间。本节课紧紧围绕教学目标创设各种学习情境。请学生折纸与涂色，在学生折纸与涂色的过程中不提任何规定性的要求，同样在学生自己列出算式后，请学生自己选择喜欢的算式，结合作品图进行估算，探索算法，讲解做法，教师对这些做法进行全面评析，把学习的主动权还给学生，为学生提供展示的舞台。
真正做到让每一名学生经历“数学化”和“再创造”的学***过程，为学生的个性发展提供充分的时间和空间。
2．教师应成为善于挖掘教材的优秀挖掘者。异分母分数加减法是一个全新的知识，也是分数加减法中的一个难点。为了化难为易，教师打破教材的设计，从学生喜欢的折纸活动入手，引出异分母分数加法有代表性的算式，并且让学生先估算，后计算，为学生的后续学习做好准备。
在挖掘教材的过程中，教师意识到异分母分数减法也不容忽视，尤其是含有带分数的减法，于是抛出了如何验算这一问题，不仅使学生学会了验算，还自然而然地过渡到异分母分数减法的学习中，取得了一举两得的功效。
课前准备。教师准备ppt课件注：本书“上课解决方案”中的“备教学目标”“备重点难点”见前面的“备课解决方案”。
教学过程第1课时折纸(1)：创设情境，复习导入。
1．口算下面各题，并说出你是怎样计算的。学生总结算法：同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。
2．用分数表示下面的阴影部分，并观察两个分数表示的部分是否相同。生：上图中的阴影部分分别用和表示，和表示的部分相同，但是两个分数的分母不同。
师：是的，我们把分母不相同的分数称为“异分母分数”，异分母分数加减法应该怎样计算呢？这节课我们就来**这个问题。
(板书课题)设计意图：从同分母分数加减法过渡到异分母分数加减法，着力点放在新旧知识的衔接上，既有利于学生迁移学习，又有利于学生理解异分母分数加减法的算理。这样创设问题情境，既激发了学生**新知识的欲望，又使学生明确了**目标与方向。
合作交流，**新知。
1．创设情境，提出问题。课件出示教材2页情境图。师：
从情境图上你获取了哪些数学信息？(学生交流情境图中的数学信息)师：根据这些信息，你能提出什么问题？
你会解决这些问题吗？预设生1：他俩一共用了这张纸的几分之几？
2：笑笑比淘气多用了这张纸的几分之几？(－设计意图。
让学生主动获取情境图中的数学信息，提出问题并引导学生列出算式。本片段致力于培养学生发现问题、提出问题的能力，为下一步**异分母分数加减法创造了问题条件。2．**计算方法，解决问题。
师：异分母分数加减法应该怎样计算呢？下面我们先以＋为例进行研究。
1)学生独立**。师：先来估计一下它们的和是多少，再说一说你是怎么估计的。
(学生汇报)师：计算＋。教师提示：
可以利用手中的学具折一折、涂一涂，也可以用学过的知识想一想、算一算。
2)汇报交流，理解算理。方法一：运用画图法计算。
学生汇报画图计算的过程，教师适时引导学生说出将再次平均分成两份的意义。方法二：运用通分法计算。
＋＝汇报过程中师生展开交流，明确异分母分数的分母不同，就是分数单位不同，通分后分母相同了，分数单位也就相同了，就能直接相加了，向学生适当渗透转化的数学思想。
2019北师大版五年级数学下册《展开与折叠》导学案语文
一 学生自学活动单问题导读部分，完成导学问题。1 剪一剪。把自己手中的正方体盒子沿着棱剪开。2 说一说。正方体展开图是什么样子的？3 将长方体盒子沿棱剪开，试试看。4 比一比。相同点和不同点分别是什么？二 学生自主思考后在小组内交流。做一做。观察正方体和长方体的展开图。1 围成正方体所需的条件有哪些...
北师大版五年级数学倒数教学设计
数学五年级下册第三单元第1课时 倒数 教学设计。主备人 杨雪梅 平山中心小学 审核人 复备人 教学内容 北师大版小学数学五年级下册第三单元第1课时 倒数 教学目标 1 使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能正确熟练的求出倒数。2 让学生主动参与观察 猜测 交流等活动，经历探索求倒数的方法的过程...
北师大版五年级数学下教学计划
一 学生情况分析。本班共有学生15人，学生的学习习惯差，作业马虎，字迹潦草，成绩不理想，对自己要求不够严格，后进生面广。全班整体呈现两极分化现象。针对出现的问题，本学期我想从培养学生良好的学习习惯着手，其次，引进激励机制。学生根据上学期成绩建立目标，与每次考试成绩进行比较，对进步学生进行表扬及奖励，...