作业练习。
1、求一个数的倒数。
1）说出下面各数的倒数，并说说是怎么想的。
5/7 的倒数是9/8 的倒数是（ ）
1/10的倒数是（ ）
2、质疑：1的倒数是多少？0有没有倒数呢？为什么？
3、我来试试看。
1）乘积是（ ）的两个数互为倒数。
（2）（ 的倒数是它本身；（ 没有倒数。
4、说说7/9和9/7的关系。
5、我来当名医。
1） 求2/5的倒数：2/5=2/5
2）9的倒数是9/1
3）得数是1的两个数互为倒数。
4）因为0的倒数是0，所以1的倒数是1。 (
5）a的倒数是1/a（a≠0
教学反思。倒数》这一课内容比较简单，学生容易接受，是在学生已经熟练掌握分数乘法的计算方法的基础上进行教学的，让学生经历提出问题、自探问题、应用知识的过程。
1. 通过反说游戏，引出倒数，激发了学生的**热情。
2. 让学生求算式的积，让学生在自我感知活动过程中，初步认识倒数的特点，再写出类似的算式。充分展开小组讨论，观察算式，发现规律。总结出“倒数”的概念，理解倒数的意义。
3. 再通过小组活动让学生探索求一个数的倒数的方法，在小组内交流。在小组交流中很多孩子提出了0和1的倒数是多少，并展开了激烈的争论。
“争执”。有人认为：“0有倒数。
”有人认为：“0没有倒数。”我引导孩子们在全班交流时说出自己的想法，达成了一致的认识：
0没有倒数。学生在深入思考中得出了成果，这就是学生自主学习的成果。通过求正方形的面积，**出1的倒数是1.
4. 我提出了小数、整数、带分数的倒数怎么找？我把问题抛给学生，学生们非常感兴趣，纷纷议论起来。
我让他们各抒已见，在争论中迸发思维的火花学生经历了探索的过程，解决了学生的困惑，更让学生体会到了成功的快乐。只要给孩子搭建一个自主探索交流学习的平台，学生会走的很远。会让我们的课堂上迸现出一个一个的亮点，学生的创造力和想象力是无限的。
在发现问题解决问题中学生体味了挫折和成功的快乐，学生有成功的有成功的喜悦，同时也带给我了满足感和成就感。
在这堂课上孩子们说的多、合作的多，研究的多，探索的多我说的少。激励学生在数学活动中去学，在独立思考，自主**中发现问题，产生交流的愿望，课堂上研究气氛浓郁。
但是回顾此课，对于教学我也发现了一些不足之处：
1、在出示两组乘法算式以后，学生虽然已经感知了算式中，两个乘数的特点也能列举出更多此类的算式，但是用语言描述的时候，日后教学中需要注意的地方。
2、对于本课的相关知识性内容，还是有必要在黑板上合理的板书的，这样才能凸显出知识点的重要性。所以如果本课教学时，我能把倒数的定义：”如果两个数的乘积是1，那么我们称其中一个数是另一个数的倒数。
”板书在黑板中间；把“1的倒数是1.0没有倒数”板书在下面，就更科学、合理了。
倒数 北师大版数学五年级下册
北师大版小学数学学科五年级下册。倒数 教案第一课时。教学目标 1 理解倒数的意义，能正确求出一个数的倒数。2 通过观察 比较 概括以及合作学习，经历探索倒数概念的过程，培养学生从现实情境中理解数学的能力，发展数感，培养应用意识。3 提高学生学习数学的兴趣。教学重点 理解倒数的意义。教学难点 理解倒数...
数学北师大版五年级下册倒数的认识
倒数 教学设计。宝洁希望小学张国权。教学内容 北师版五年级数学下册教材第24页。教学目标 1 理解倒数的意义，掌握求一个数 0除外 倒数的方法。2 提高学生运用新知识解题的能力，培养学生分析 比较概括能力及创造性思维能力。3 选用恰当的教学手段和方法，培养学生学习数学的兴趣。进一步渗透 转化 这一数...
北师大版数学五年级下册倒数反思
倒数 的教学反思。倒数 这一课内容比较简单，学生容易接受，是在学生已经熟练掌握分数乘法的计算方法的基础上进行教学的，为下章节分数除法教学打好基础。我在备课时考虑到我的学生情况，改变了以往的教学方式，充分发挥学生的主体作用，创设情境，让学生自主提出问题，自主解决。让学生经历提问 验证 争论 交流等获取...