《倒数》教学设计。
宝洁希望小学张国权。
教学内容：北师版五年级数学下册教材第24页。教学目标：
1、理解倒数的意义，掌握求一个数（0除外）倒数的方法。2、提高学生运用新知识解题的能力，培养学生分析、比较概括能力及创造性思维能力。
3、选用恰当的教学手段和方法，培养学生学习数学的兴趣。进一步渗透“转化”这一数学思想方法教育。
教学重点：概括倒数的意义与求法教学难点：理解“互为”、“倒数”的含义。
教学过程：一、文字游戏，引出课题：
师：在学习新知识之前，我们先来做一个文字游戏，中国汉字是世界上最古老的文字之一，有的汉字添上一笔或减少一笔就可以变成一个新的汉字，这次我们做的文字游戏要求是不添加一笔也不减少一笔，变成一个新的汉字。有没有信心做这个游戏。
出示下面汉字：吴、呆、士、
学生游戏，说一说是怎样进行变化的。（电脑演示）师：在我们学习的数学知识中也有这种有趣的现象，想不想研究。这节课我们就一起来研究倒数。
二、交流构建、**新知：
师：课前同学们对这样的数也进行了**，下面请把你**的情况在小组内交流一下。
1、总结倒数的意义。
1）师：下面哪个小组的同学能说一说你们小组的发现。学生以小组为单位汇报自己的发现：
刚才我们已经发现这几组数的乘积都是1。
我们还发现了前一个分数的分子、和后一个分数的分母交换了位置。
教师板书：乘积是1两个数。
2）哪个小组愿意把你们举出这样的例子说给大家听？学生举出例子。
3）师总结：乘积是1的两个数互为倒数。然后追问：你认为在这句话里那个词最关键？
生：互为倒数。
师：能谈谈你对这两个字的理解吗？生自由谈对“互为倒数”的理解。（4）举例谈一谈怎样的两个数互为倒数。
理解“互为倒数”的含义之后，学生轻而易举地能够说出。师指名说，并逐步规范其语言。
指2-3名学生说后，让学生同桌互相说出两个互为倒数的例子。
然后再指名说。
2、探索并总结求一个数的倒数的方法：
师：现在我们已经知道了怎样的两个数互为倒数，那如果给你一个数你能找出它的倒数吗？（能）
谁愿意给大家出一个数？师板书这个数。谁还想求其他数的倒数？（重在引导学生说出各种类型的数。尤其注意引导学生说出1和0这两个特殊的数。）
师：同学们太了不起了，举出了这么多有代表性的数。然后指板书这些是……，这些是……，这些是……，这些是……，1）独立思考：
师：现在就请同学们独立思考，把这些数的倒数写在练习本上。
学生独立思考，并尝试解答）
教师巡视，并提醒学生：不会的可以跳过去，先做会做的。（2）合作**：
现在请同学们把你的答案和方法带到小组里交流。说一说你是怎样做的？
教师巡视指导。并让一个小组到黑板上展示本小组的合作成果。
3）展示汇报：
主要由学生讲解完成，教师适时引导，帮助学生梳理总结。并强调1的倒数为什么是1,0为什么没有倒数。
教师随着学生的汇报板书：求一个数（0除外）的倒数只要把这个数的分子和分母调换位置。）
4）师小结：同学们真是太了不起了，通过自己出题，自己探索，总结出了这么有价值的方法。（指板书）当这个数是分数的时候，我们就可以把它的分子分母交换位置来求它的倒数。
当一个数不是以分数形式书写时，你们又运用了“转化”这一重要的思想方法，把它们转化成分数，然后再找它的倒数。
三、随堂检测。
师：老师也想出道题考考大家，行不行？(课件出示)先说出下面每组数的倒数，再说一说你发现了什么规律。四、课堂总结；
通过这节课的学习，你都有哪些收获？五、综合练习：
五年级班的同学昨天刚学完这部分知识，他们感觉收获也挺大的。有一位同学还特意写了一篇数学日记，同学们想看吗？（课件出示）
数学日记天气：晴今天，我认识了新的数学知识—倒数。我知道了互为倒数的两个数的乘积一定等于1。例如：×=1,那么，是倒数，也是倒数。你知道吗？
我还知道了，所有的数都有倒数。求任何数的倒数，只要把它的分子、分母交换位置就可以了。例如：2的倒数是2。
瞧！我学得怎么样？
师：大家觉得他学得怎么样？生：不好，有几个地方都错了。师：你能帮他改一改吗？
请学生口头修改，并说明这样修改的理由。最后请全班同学都以书面的形式改过来，也可以加上自己的点滴收获。
六、板书设计：倒数。
乘积是1的两个数互为倒数。1的倒数是1 0没有倒数分子分母调换位置。
教学反思：在本节知识的学习中，超越了教材的局限，学生在教师的引导下，学生的学习完全是主动的，并且乐于求知。
首先，本课我采用了发现式教学法、小组讨论式教学法。教师只是通过组织者，引导者与合作者的身份，引导学生主动参与到整个学习过程中去，让学生自己组织学习材料，给学生提供放手的思维空间，并尊重学生的自主性，允许学生在探索新知中犯错误，并在修正错误中体会成功，以平等宽容的态度，激起学生的**热情。
其次，“倒数”的学习适于学生展开观察、比较、交流、合作、归纳等数学活动。为了更好地指导学法，我采用小组合作形。
式组织教学。这一方面可以让学生尝试发现，体验到创造的过程；另一方面也可以增强学生的合作意识，让学生在小组交流，全班交流过程中，相互学习、相互借鉴，逐步完成对“倒数”的认识，有时还受同学启发，进发出智慧的火花。
最后，练习的设计形式多样，具有针对性、目的性、层次性，趣味性。既巩固了新知，又培养了能力。拓展延伸题的设计，紧扣所学内容，让学生跳一跳能摘到果子吃，体现了不同层次的学生学习不同的内容。
当然，本堂课也有很多不足之处，下一步我将继续努力，刻苦专研业务，进一步提高自己的教学水平。
倒数 北师大版数学五年级下册
北师大版小学数学学科五年级下册。倒数 教案第一课时。教学目标 1 理解倒数的意义，能正确求出一个数的倒数。2 通过观察 比较 概括以及合作学习，经历探索倒数概念的过程，培养学生从现实情境中理解数学的能力，发展数感，培养应用意识。3 提高学生学习数学的兴趣。教学重点 理解倒数的意义。教学难点 理解倒数...
北师大版数学五年级下册倒数反思
倒数 的教学反思。倒数 这一课内容比较简单，学生容易接受，是在学生已经熟练掌握分数乘法的计算方法的基础上进行教学的，为下章节分数除法教学打好基础。我在备课时考虑到我的学生情况，改变了以往的教学方式，充分发挥学生的主体作用，创设情境，让学生自主提出问题，自主解决。让学生经历提问 验证 争论 交流等获取...
数学北师大版五年级下册《倒数的认识》教学设计和反思
倒数的认识 教学设计阜阳市颍州区清河路一小张蕴。教学目标 1 使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，能正确的求出一个数的倒数。2 培养学生举例 观察 比较 抽象概括能力。3 通过自主 相互合作获得成功的体验，提高学习数学的兴趣。教学过程 一 游戏导入引入问题。师 我们来玩一个游。举例 我说 你们倒...