小数除法（五）
教学目标：知识目标：
通过学习，使学生理解一个数除以小数的算理，并掌握一个数除以小数的计算法则，会计算除数是小数的除法。
能力目标：培养学生分析、比较、概括、解答问题的能力。
态度、情感、价值观：
在学习时，利用迁移的思想学习新知识，培养学生认真书写的好习惯。
教学重点：使学生掌握除以小数的计算方法。
教学难点：使学生理解除数是小数的除法的意义。
教、学具准备：
课件。板书设计： 一个数除以小数。
教学过程：一、 复习导入(10分钟)
1．我们已经学习过除数是整数的小数除法，现在我要请大家口算几道题目，看谁算得正确，算得快。
2．算得很好，本领不小。下面再来口算，看本领大不大。
3．很好。现在请大家注意，这三道题的商和上面三道题的商是分别相等的。（教师演示）
1）现在请大家仔细地比较一下上下题目的被除数和除数，然后想一想，下面三道题的商为什么分别和上面三道题的商相等？
生：因为被除数和除数同时扩大相同的倍数商不变，所以商相等。
师：反过来看呢？
生：被除数和除数同时缩小了相同的倍数，所以商不变。）
2)大家想想看，这就是我们过去学过的除法的什么性质？
商不变性质：在除法里，被除数和除数同时扩大或同时缩小相同的倍数，商不变。
4．这节课我们就要运用这个性质，学习另一种小数除法，叫除数是小数的除法。
二、新授(15分钟)
1．出示：10.32÷2.4
1）观察和我们以前的有什么不同？怎样用竖式计算呢？
2）讨论后尝试计算。
3）集体交流。
当除数是小数时，将它转化成除数是整数的除法？根据什么进行转化？
师正确书写：
2．试一试。
3．计算除数是小数的除法的方法是什么？
4．小结：计算除数是小数的除法，先移动除数的小数点，使它变成整数。看除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位，然后按除数是整数的除法法则进行计算。
三、巩固练习(10分钟)
1．填空：在□里填上适当的数。
指名回答，说明理由。2．计算。
独立计算后集体订正。
强调：书写时注意划“0”和小数点。
四、总结交流(5分钟)
说一说怎样计算除数是小数的除法？关键是什么？
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