小数除法（八）
教学目标：知识目标：
使学生会根据实际需要求“商的近似值”，找到和“求积的近似值”的联系。
能力目标：提高学生比较、分析、判断的能力。
态度、情感、价值观：
培养学生认真、细致的学习习惯。
教学重点：使学生掌握求出商的近似值的方法。
教学难点：使学生明确，取商的近似值时，计算出的小数位数都要比要求保留的小数位数多一位，然后按“四舍五入法”省略尾数。
教、学具准备：
课件。教学过程：
一、复习导入(5分钟)
1．计算下面各题。
17.74×0.4(得数保留两位小数。)
0.43×0.21(得数精确到千分位。)
2．揭示课题：跟小数乘法一样，在实际应用中，小数除法有时也需要求出商的近似值。
二、新授(15分钟)
出示：五年级一班有42名学生，在一次救灾活动中共捐款384元。
1．师：请同学们自己读题，并说一说从中读出了什么信息？
你能提出什么问题？（平均每人捐款多少元？）
2．根据题意列式并计算。(指名板演)
3．引导学生思考：
1）计算时你们发现什么？（除不尽）
2）那怎么办呢？（取近似数）
怎么取呢？（保留两位小数）
3）你是从哪儿获得的这个信息？
生：我看到了问题中的“元”字。以前，在求小数乘法的近似数时，求多少元就是保留两位小数的。
生：人民币最小的面值是“分”，所以用“元”作单位通常只要保留两位小数。
4．师生共同板演竖式计算。
1）当商到小数点后面的第二位“4”时——还要继续除下去吗？
2）师生一起除出商的千分位上的“2”。还要继续除下去吗？
3）师：你很能动脑筋！只要把除法竖式的余数与除数作比较，取近似值时就能预见是选择“舍”还是选择“入”，而不必比要求的多除一位。
5．比较求积或商近似数的异同点。
讨论：求积或商的近似数有什么相同点和不同点？
使学生分清：求积的近似值要算出乘得的积以后再取近似值 (如复习题)；而求商的近似值只要计算时，比要保留的小数位数多除出一位就可以了。
三、巩固练习(15分钟)
1．完成27页。试一试。
1） 怎样取商的近似值？
2） 计算出得数要保留的小数位数后，用什么方法能迅速的取商的近似值？
2．计算下面各题，并取商的近似值。
250÷23(得数保留整数)
2.04÷2.9(得数保留一位小数)
独立完成后集体订正。
四、总结交流(5分钟)
说一说你的收获。还有什么问题。
五年级数学上册小数乘除法 二 教案
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