生：没错，乌鸦原本就很渴，很累，还要用嘴巴一个一个叼石头，这下岂不更惨……
师：的确有理，你可真是乌鸦的“知心人”啊！
生１：乌鸦可以用石头把瓶子砸破。
生２马上反驳：瓶子砸破，水不就流光了吗？
生１：才不会呢，即使流也只是流了一部分，瓶子里肯定还有水。
生３：那个瓶子那么厚，乌鸦只能叼起那么小的一块石头，怎能打破瓶子呢？
师：你们的观察很仔细，小乌鸦也许不能打破瓶子，也许怕把瓶子打破水会流光，所以它没有采用这种方法。
生１：我认为还可以把瓶子弄倒，那么水就会流到瓶口。
生２：乌鸦还可以找根吸管来吸，这样既快又省力。
生３：这是在荒野，**来的吸管呢？真是巧妇难为无米之炊呀！
师：你真棒，连这句俗语也懂得。用吸管吸确实是好办法，可是同学们观察得很仔细，在到处是野草的旷野里到**去找吸管呢？
生：老师，我有办法。没有吸管，它可以找空心的植物的茎来代替，就像空心菜或芦苇杆的茎都是空心的，这样不就可以吸到水了吗？
师：你可真棒，你是生活的有心人，能找到替代吸管的东西。[**：z§xx§
生：我要告诉乌鸦，你可以看看有没有布条，把布条放进瓶里再拉出来，这样就能从布条上挤出一些水来。
师：不错，布可以吸水，也可以把水放出来。
……[**：学*科*网z*x*x*k]
这时，下课的钟声已经敲响，同学们意犹未尽，还有不少同学说：“我的妙计还没说呢？”我只能让他们课后再与我或与同学交流。
［评析］教学是师生互动的过程，按新课程改革的要求，在课堂上应真正尊重、关爱、宽容学生积极营造富有人文气息的课堂氛围，消除学生的心理负担。叶澜教授指出，学生是构成教育活动复合主体的不可替代和缺失的一部分，不关注学生对教育活动的主动参与，不着力于教育过程中学生主动性的培养与发展，只把教育当作知识的记忆和技能技巧熟练的过程，那么教育将类似于“训兽”。因此在实际教学中我紧紧围绕“瓶子里的水为什么会渐渐升高”和“乌鸦为什么不把瓶子打破”这两个问题调动学生学习热情，给予充分的学习时空，落实学生的主体地位；注意关注学生的发展状态，学会倾听，对学生的情绪，特殊的答案，明显的错误，好的方法，好的评价给予特别的关注，敏锐地捕捉课堂信息，准确地判断处理，或及时引导；或及时消除；或纳入教学过程。
我深信这样的课堂教学将出现生动活泼的局面，学生将获得多方面的满足和发展。
一年级语文教案乌鸦喝水
舒兰市环城中心校 两修三课 教案用纸 正页 课题课时。乌鸦喝水。年级授课时间。一年级。课型。新授课。总共第 课时。教知识与技能学会本课8个生字和4个词语，认识4个字。学过程与方法正确 流利地朗读课文。背诵课文。目。标情感态度学生遇到困难要积极动脑，设法解决。与价值观。教学重点读准翘舌音 平舌音 前鼻...
一年级语文教案《乌鸦喝水》
乌鸦喝水 教学内容分析 乌鸦喝水 是一篇寓言故事，课文篇幅较长是由四个自然段 三幅插图 会认的生字条 会写的生字条和两道思考题组成的。这则寓言故事主要讲了一只口渴的乌鸦自己动脑筋 想办法，往瓶子里填石子，解决了 瓶高 口小 水位低 的难题，喝到了想喝的水，品尝了成功的乐趣。乌鸦喝水的过程就是动脑筋 ...
一年级语文教案 乌鸦喝水教案
一年级语文教案。第二课时。一 复习生字。同学们，上节课，我们初学了 乌鸦喝水 一课，和小乌鸦见了面。现在，小乌鸦它要考考你们，哪一组来告诉乌鸦这些是什么字？出示生字卡 可石办法找许。车读。二 复习 我会认 的字。同学们真聪明，那这些词语还认识么？乌鸦喝水口渴瓶子石子办法渐渐。指名读 b 齐读。过渡 ...