一、 谈话导入：
**歌曲嘀哩嘀哩，学生边听边唱。
师：同学们，这首歌唱得是什么季节？
生：春天。师：春天的时候，大自然会发生哪些变化呢？
生1：柳树会发出新芽，小草也从地下冒出来了。
师：老师感觉这个“冒”字用得非常好。
生2：小燕子也从南方飞回来了，小朋友们穿得衣服也变薄了。
生3：春天一到，我们就可以到广场放风筝了！
生4：小河里的水化了，青蛙从泥洞里钻出来了。
师：春天的大自然变化真大呀！我们一起来读一首描写春天的诗歌吧。（出示课题：山青青）
二、 初读诗歌，扫清障碍。
师：请大家借助拼音自由读诗歌，注意要把字音读正确，句子读通顺。
（学生借助自己已有的拼音能力及识字能力试读诗歌）
师：大家看这儿（大屏幕出示本课生字），这些字都和老师是好朋友，你们愿意和它们成为朋友吗？快从诗歌当中找到它们，和它们打声招呼吧！
（学生边划生字，边认读；与生字交朋友，用手指读，多读几遍）
（教师参与到学生中间，根据学情给予恰当的点拨，引导）
师：刚才，老师看大家学得可认真啦，那你对着大屏幕，考考自己吧！
（师**生字幻灯片，学生齐读；男女生赛读；指名读）
师：张牧遥同学不仅读得准确，声音也非常宏亮，我们为她鼓鼓掌，好不好？
（学生鼓掌）
三、 品读诗歌，入情入境。
师：生字都读得这么好，那诗歌是不是读得更流利呢？打开书，自己再读读吧！
（学生练习读诗歌；同桌同学比赛读；指名读）
师：诗歌中才描写了哪些景物，它们都是什么样子呢？
生1：春天来了，山上的小草都长出来了，山变绿了。
生2：山上的小花都开了，蜜蜂都在忙着采蜜呐！
师：你想得可真好！
生3：小鸟们都从南方飞回来了，它们在天上飞，还一个劲儿地叫。
生4：田里的麦苗也变青了，好像铺上了绿色的地毯。
师：你真了不起，还用了一个比喻句，老师把这个向日葵送给你。
师：在诗歌当中，还有许多这样的词“笑盈盈，绿蒙蒙，一声声”，你能说一些这样的词吗？
生1：绿油油；白花花。
生2：黑乎乎 / 生3：红通通 / 生4：笑眯眯。
师：诗歌当中用上了这样的词，会让我们读起来更好听，更有韵律感。打开书，快读读吧！
（学生感受韵律美，朗读诗歌）
师：认愿意读给我们大家听听？
（一生非常流利地读诗歌）
师：你读得这么好，老师也想和你比比赛，行吗？
（师配乐范读诗歌，入情入境，感染学生，激发学生读得兴趣）
师：你们感觉老师读得怎么样？老师相信你们比老师读得还要好！再练习练习好不好，一会儿也伴着这优美的**读一读。
（学生兴趣盎然，美读诗歌）
（师指名读；生有感情地朗读诗歌）
师：你们感觉他读得怎么样？
生1：非常有感情 / 生2：声音很宏亮 / 生3：感觉很美。
师：那我们来奖励奖励他，给他配上**，让他再读给大家听听，好不好？现在大家可以闭上眼睛，边听边想象，看看在自己的头脑中想到了什么？
（学生用心听配乐读，放飞想象，感受春天的画面）
师：你们愿意把自己头脑中的画面讲给大家听吗？
生1：我好像听到了小鸟儿在唧唧喳喳地叫呢！
生2：小河里的水融化了，在哗啦啦地流着。
师：我感觉你“哗啦啦”这个词用得特别棒。
生3：我感觉下春雨了，小草更绿了，柳树更高兴了，青蛙在水里唱着快乐的歌，咕呱咕呱。
师：你真值得我们佩服，能把我们以前学的儿歌用在这里，真合适。
师：你们头脑中的画面都这么美，快快动笔把它画下来吧。
（学生亲自动笔，把头脑中想到的画面画下来）
（师参与到学生活动中，适学情给予指导）
师：谁愿意到前边来，把你的画面展示给大家，讲讲自己的画儿？
生：春天到了，大自然都变绿了，山也变青了，有很多小朋友都出来春游了，小燕子从南方飞回来了，它在天上叽叽喳喳地唱着歌呢，好像在说：“春天真好，春天真好”
师：姚姚不仅画画得美，讲得更美 。谁还愿意展示你的画儿？
（学生纷纷举手）
师：这样吧，老师把这个机会让给每一个同学，同桌同学互相讲讲吧！
（同桌互相交流，分享）
四、 美读诗歌，背诵诗歌。
师：同学们，这么美的画面，这么美的春天，这么美的诗歌，你们想不想把它背下来？
（学生想象画面背诗歌；指名背诗歌）
师：诗歌不仅读起来美，背起来美，唱起来更美。
（伴随**，师生载歌载舞同唱诗歌）
一年级语文教案山青青
山青青。一 设计理念 充分利用学生已有的知识经验，引导学生自主读书，着力培养学生爱读书的习惯。鼓励学生选择自己喜欢的方式朗读，读中成诵，读中受到美的熏陶。二 教学目标 1 认识 鸣 声 等六个生字，会写 叫 苗 等七个字。2 正确 流利地朗读，背诵。3 在阅读中积累语言，感受春天大自然的美丽。三 重...
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