复式折线统计图。
教学内容：冀教版五年级数学下册第八单元第二课时。
复式折线统计图。
教学目标：1.认识复式折线统计图，读懂折线统计图上所表示的数据，学会分析数量变化情况。
2.能利用复式折线统计图直观有效的表示数据，能对数据进行简单有效地分析和**，并能进行比较。
3.培养学生分析问题的能力。
教学重难点：
1.归纳复式统计图的特点。
2.复式统计图中图例的作用。
教学过程：一。
导入。同学们，要想有强壮的体魄，那课余时间我们应该积极参加什么呢？（体育锻炼）
很好，那你们知道中国队在历届亚运会上获得了多少枚金牌吗？
生：不知道。
师：电脑博士帮助我们整理了一组详细的数据，请看（出示中国队在9至14届亚运会上获得金牌的信息。）（课件：第9—14届亚运会中国获金牌情况表）
师：（指着课件）这是一张什么？
生：单式统计表。（提醒学生标题不能漏）
师：看来大家对学过的知识还是掌握得很好。二。新授。
师：同学们你们从这个统计表中，能直观的看出中国队在9至14届亚运会上金牌枚数的增减变化吗？
生：不能。师：聪明的你思考一下：怎样才能让别人直**出中国队获得金牌数量的增减变化情况？
生：可以制作单式折线统计图。
师：你能说说为什么要制作单式折线统计图吗？
生：因为单式折线统计图不仅可以看出数据的多少，还可以清楚地反应出数据的增减变化。
师：谢谢你，你说的很正确，很清楚。
师：同学们真聪明！我们可以制作一幅单式折线统计图，来反应中国队获得金牌数量的增减变化情况（课件出示：一张统计图）
师：接下来哪位同学来告诉大家你是怎么画折线统计图？
生5：描点、标上数据、（把所有的点都找出来后）连线。
师：你回答得很完整，真棒！
师：现在请同学们拿出刚才发的那张练习纸，请根据大屏幕上的统计表，把这张统计图补充完整。现在动手画。
教师巡视，帮助个别学生，并选两位学生的作业展示）
师：从一张单式折线统计图中你能得到什么数学信息？
生：……师：从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。
但是，我们在清楚自己的同时，还要注意了解我们的对手。俗话说的好“知已知彼，百战不殆”，那我们的主要竞争对手韩国队是什么情况呢？
师：电脑博士也帮助我们整理了一组详细的数据。那我们要怎样得到韩国队在第9——14届亚运会获金牌数量的增减变化情况呢？
生：可以在刚才的统计图上再作出韩国队的折线图。
课件：韩国队获金牌折线统计图）
师：那你能给大家介绍介绍，你认为这样做，有什么好处吗？
生：第一，制作起来不是很困难；第二，可以方便的比较出两个国家的金牌枚数的变化情况；第三，还很环保（节约用纸）。
师：同学们听明白了吗？
师：同学们真了不起，让我们方便的找出了中、韩两个国家之间金牌的增减变化情况。
师：现在请同学们再拿出刚才那张练习纸，刚才你们已经作出中国获金牌折线统计图，在画韩国获金牌折线统计图之前，聪明的你先思考一下：你怎样区分中国、韩国？考虑好的同学动手画。
教师巡视，帮助个别学生，并选两位学生的作业展示）
师：你是怎样区分中国、韩国这两条不同的折线统计图的？
生：韩国用虚线（点虚线按钮）；韩国用不同颜色（点红色按钮）。
师：同学们你们认为这张统计图完整吗？
生：不完整。
师：那你将怎么做？
生：把标题改完整。
师：你真细心！
师：谁有更好的建议：让别人很清楚地知道这条折线表示中国获金牌情况，这条折线表示韩国获金牌情况？
生：在右上角注明：——表示中国；……表示韩国。
师：这叫作“图例”。
师：同学们想得很周到！制作一幅这样的统计图，不能少了标题和图例。标题可以告诉我们这幅统计图表示的是什么意思。图例（指着说）可以告诉我们图中的折线含义是什么。
我们刚才制作的这样一幅统计图有它的名字。叫：复式折线统计图（点题）
板书（课件：点题）
师：从这张复式折线统计图中，你能得到什么数学信息？
生：……师：那谁来说一说单式折线统计图与复式折线统计图有什么相同点，有什么不同点？
生：相同点：制作方法大体相同，都是先找到点，再写数据，最后连线。
不仅可以看出数据的多少，还可以清楚地反应出数据的增减变化。
生：不同点：复式折线统计图可以方便的分析两个量增减变化的情况。多了图例。
师：你的回答很全面，说明你上课很认真！
师：现在大家看到这张练习纸的第二页。完成这道题。
三。巩固练习。
学生动笔做，教师巡视，并个别辅导）
师：请同学回答第一个问题，毛衣的销售量，你要看哪一条折线？
你是从**得出的？（
师：请一学生回答第二题。
师：针对第三题，再提问：为什么毛衣的销售量从7月到11月会逐步上升？
总结：师：你今天有什么收获？（复式折线统计图）它的特点是什么？（复式折线统计图与单式折线统计图一样，不仅能反映数量的多少，还能反映出数量的增减变化趋势，更能便于比较。）
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