探索体积单位间的进率。
第5课时：探索体积单位间的进率授课时间年月日本课知识。
前后联系。教学目标。
参考教案教学重点。
书写教案。探索体积单位之间的进率和教学重点单位之间的互化。
探索体积单位之间的进率和教学难点单位之间的互化。
情境引入：展示目标：
自主**与小组合作：质疑答疑：专项训练：综合训练：课堂小结：
教学难点。情境引入：复习相关旧知1平方分米＝100平方厘米的推导过程。
1）提问：“1平方分米等于多少平方厘米？想想是怎么推导出来的？
请画在边长是1分米的正方形纸上。”（2）展示学生的推导过程。展示目标：
我们也用这种方法来推导1立方分米=立方厘米，1立方米=立方分米。
自主**与小组合作：推导1立方分米＝1000立方厘米。
1）提问：“1立方分米等于多少立方厘米？你们能应用类似的方法推导出来吗？”要求每个小组将推出来的结果用1立方分米的正方体纸盒表示出来。
学生6人一组，进行探索、推导．教师巡视各组情况并进行指导：让每个学生在1平方分米的纸上画出100个小格，然后贴在棱长1分米的正方体盒块的6个面上．这样，就得到一个1立方分米＝1000立方厘米的数学模型。（2）展示推导过程（3）全班归纳总结。
推导1立方米＝1000立方分米（1）提问：“不用操作，你能想出1
立方米。等于多少立方分米吗？”
2）学生独立思考．可提示：在脑子里想一个棱长是1米的正方体。再将这个正方体分割成棱长是1分米的小正方体，想想可分割多少个？
3）学生先在小组交流自己的想法，然后在全班交流，师生共同归纳出：1立方米＝1000立方分米。
4）总结相邻两个体积单位间的进率。
质疑答疑：关于体积单位之间的进率的问题，你们还有什么问题？专项训练：完成书上的第一题综合训练：书上练一练的、题。
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