文库：教学资料。
第4单元分数的意义和性质。
第7课时最大公因数的应用。
教学内容：人教版五年级下册数学p70教学目标：
1、能够运用公因数、最大公因数解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的联系。
2、通过合作**等活动，培养学生自主学习、积极探索和合作交流的良好习惯。教学重点：
两个数的公因数和最大公因数在现实生活中的应用。教学难点：
两个数的公因数和最大公因数在现实生活中的应用。教学准备：
ppt课件、导学案、长方形的纸片（长16厘米、宽12厘米），小正方形纸若干。教学过程：
一、自主学习（约5分钟）
1、几个数（）叫做这几个数的公因数，其中最大的一个叫做（）.
的因数有（），24的因数有（），16和24的公因数是（），最小公因数是（），最大公因。
教学资料---教案设计。
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数是（）.3、a=2×2×5，b=2×3×5，那么a和b的最大公因数是（）.师：
我们已经掌握求几个数最大公因数的方法，几个数的公因数能够帮助我们解决生活中什么问题？请看大屏幕：
二、**新知。
课件出示教材第62页例3
1、演示课件，指导操作方法。教师引导：这个房间长16分米，宽12分米如果用边长是整分米的正方形地砖把这个房间的地面铺满（使用的地砖都是整块）可以选择边长是几分米的地砖？
请同学们猜想一下。（学生回答自己的猜想）教师引导：怎样验证你们的猜想呢？（学生提出自己的方法，教师评价，学生评价。）
教师总结：你的方法很好，我们可以先选用边长1厘米的正方形来摆摆看，有没有剩余。请看屏幕。（课件演示过程）
教师引导：长方形的长有没有剩余？长方形的宽有没有剩余？
教师质疑提出新学习目标：用其他的正方形来摆有没有剩余呢？请同学们拿出准备好的学具，摆一摆，算一算或用水彩笔在长方形纸上画一画，把出现的几种的情况记录下来，看看有几种不同的摆法。
学生分组进行画，在小组内进行交流）2、分组操作，发现规律。
学生操作。学生在长方形纸上试画边长是……厘米的正方形。
交流汇报。请xx小组汇报一下你们讨论的结果。
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观察发现。得出结论。教师引导：要使长方形没有剩余，正方形的边长有怎样的要求。
明确公因数、最大公因数的意义。
教师提问：16的因数有哪些？12的因数呢？既是16的因数，又是12的因数有哪些？
1）谁能说一说，什么是公因数？
2）用集合图表示课件动态显示：用集合图的形式写出16和12的因数、公因数。（学生观察）
3）认识最大公因数教师提问：如果王叔叔想用最少的地砖铺地可以选择边长多少的地砖？三、合作**（约10分钟）
提问：哪些边长是整厘米数的正方形纸片能正好铺满这个长方形？请你拿出准备的长方形纸片，试一试。1、学具操作。2、交流讨论：
1、能铺满的地砖边长可以是多少厘米？2、你们发现能铺满的地砖边长有什么特点？四、汇报展示（约10分钟）
1、能铺满的地砖边长可以是1厘米、2厘米、3厘米、4厘米。2、铺满的地砖边长是长方形长和宽的公因数。
为什么会是公因数呢？你能说出小正方形边长与长方形长和宽的。
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数量关系吗？
根据学生回答问题情况，板书。
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2024年春五年级下册数学教案 分数的基本性质
百度文库 教学资料。第4单元分数的意义和性质。第5课时分数的基本性质。课题课型。知识目标能力目标情感目标重点难点教学过程目标导学。新授课。备课人。分数的基本性质。执教时间。教学目标。经历分数基本性质的建构过程，归纳概括并掌握分数的基本性质，能运用分数的基本性质解决有关的数学问题。培养学生观察 分析 ...
五年级下册数学教案
第六课时。备课时间 2015.2.28 授课时间 2015.3.16 课题 第10页3的倍数的特征例2 练习三 3，4,9 教学目标 知识与技能。能认识3的倍数的特征，能熟练地判断出一个数是否是3的倍数。过程与方法 自主学习 合作 汇报展示 达标检测 拓展延伸掌握3的倍数的特征。情感态度与价值观 通...
五年级下册数学教案
和县善厚镇小学电子教案。2015 2016学年度第二学期。学校名称 善厚镇中心小学 授课科目 数学。授课班级 五 班。授课教师 2015 2016学年度第二学期。苏教版五年级数学下册教学总计划。一 使用教材。江苏凤凰教育出版社教育部审定2013 义务教育教科书数学五年级下册。二 学情分析。五 班共有...