五年级语文下册期末试卷质量分析

2012-2013学年度第二学期。

五年级语文期末质量检测试卷分析。

本次期末考试评卷已经顺利结束。从题型看，试卷分九大题：一、读拼音，写生词，并按要求填空。

（8分）；二、比一比，再组词。（4分）；三、用直线连连看。（4分）；四、按要求写词句。

（11分）；五、选词填空。（4分）六、按要求写句子。（10分）；七、根据课文或读读背背填空。

（5分）；八、根据下面的情境回答问题。（4分）九、习作。（30分）等。

题量适中，既有较浅显的基础知识，也有极少偏活、偏绕的题，是对学生的积累知识、能力，书写习惯综合考察的，富有变化的挑战性试题。总体看，全年级学生大部分做到了答题字迹工整，取得优秀的成绩。具体分析如下：

一、成绩统计。

本次考试共有33人参加考试，均分为83,2分，及格率为87.9%，优秀率为45%。

二、试题质量整体分析。

1．面向全体，注重基础。

试题从整体上覆盖、贯穿了全册的知识点，比较全面地考查了学生的学习情况。语文试卷面向全体学生，注重语文基础知识的考查。符合我年级的学生实际和教学实际。

具体表现为重基础、重积累、重理解、重运用、重联系生活实际。例如：积累与运用，以检查学生汉语拼音、字、词、句方面的知识和能力为主。

要求“读准拼音，写出词语”，既检查了学生汉语拼音、生字词的掌握情况，又检查学生汉字的书写能力。

2、重视语言的运用。

在本次期末检测中，试卷中努力体现了课标的这一精神，引导学生积累和运用语言材料。例如第。

三、四、六、七大题：所考核的不仅仅是课文的有关内容，而且强调了综合性地运用有关材料，从课内到课外，有积累，又有拓展延伸。如，有对名人名言的积累、有对经典课文的背诵、有对课文内容的理解、以及对精彩句段的积累等。

3、促进阅读和习作能力的发展。

试卷中阅读和习作始终占据主要地位，占分率为50%。课文填空、课内阅读和课外阅读能够紧紧围绕所学课文重点、难点句段进行词语、句子、文学常识运用、概括大意、体会文章思想感情等内容的考核。课外阅读能根据四年级学生实际，对学生阅读理解能力。

概括能力、描写方法进行了全面的考核。

三、注重知识学习的灵活性。

学生从审题到答题，需要时时谨慎、处处留心。很多课本内学习的知识点和形成的能力点不是直接呈现原型，而是通过知识的迁移，灵活的变形、综合的构造、提取才可以作出答案。如：

第二题、字词中“愚不可及”的“及”字正确的解释，学生失分较多。

总之，本次试题注意尊重学生的学习、生活实际，注意面向全体学生，注意体现新课程改革的理念，试题形式灵活多样，知识覆盖面广，但梯度不大，难度较大，从统计数据分析可见差异严重。反映在及格率、优秀率和差生等指标上差异较大，说明学生及家庭差异直接影响语文教学质量。

四、学生答题情况分析。

我们根据学生的试卷，对学生的答题情况进行了分析，发现学生在答题过程中所存在的一些问题，值得我们的重视。

1、看拼音，写词语。

大多数学生完成较好，能写得正确、规范；少数学生拼音回生，或由于粗心，把词语拼错了。让学生在预习过程中通过查字典等方式大量积累词语，而不是死记硬背。一些学生字迹潦草凌乱，这些都说明学生平时就没有养成认真观察、扎实训练，规范书写、仔细审题等良好习惯。

3、课外阅读。

本体学生十分严重，有少数学生说不到点子上，如第5题：学生答错错极多，也说明学生分析能力及应变能力有待加强强。

4、习作。本次习作学生大多数能正确审题，通过事例写自己童年的趣事，文章流畅。有的学生文章内容不具体，语句欠通顺；部分学生字迹潦草，错别字较多，不能正确使用标点符号；个别学生语言贫乏，语病较多，表达不清晰完成不理想。

五、教学建议及今后的努力方向。

1．进一步注重良好的语文学习习惯和良好学习品质的培养。

培养学生主动学习、细心认真的审题、勤于动手、动笔、动脑、好问的习惯；在合作学习中积极参与、规范、整洁写字以及完成之后的检查习惯。

2．要加大语文积累面。

积累的途径，首先是重视对文本的学习，要引导学生熟悉课文，对课文中的常用词语、精妙句子、人文思想等；其次要加强课外阅读指导，课文只是“例子” ，注意引导学生由课内向课外迁移运用，努力做到“得法于课内，得益于课外”，引导学生做生活的有心人，学会观察、善于思考、勤于动笔。

3．正确把握课堂教学中的读与讲，提高语文基本技能。

在讲知识的同时，还应当教给学生阅读的方法，使他们寻找出规律性的东西，以便指导今后的独立阅读。

4、加强读、写能力的培养。

读写结合。从阅读的例子中学习表达方法，鼓励学生勤动笔，促进读与写的结合发展。

5．加强学困生的个别辅导。

教师：卢丽勤。