《将相和》教学设计（第二课时）
镇原县临泾镇席沟圈明德小学王丽英。
教学目标：1.抓关键词句，品味人物言行，准确概括人物特点，加深学生对课文内容的理解，进一步训练学生语感及其它语文能力。
2.领悟三个故事之间的内在联系。
3.有感情的朗读课文。
教学重点：通过读文，从多角度去发现、领悟蔺相如的形象与品质。
教学难点：把握三个小故事之间的因果关系。
1、复习引入。
1.板书课题。
2.课文讲了哪三个小故事？（板书）
3.解题。2、新知。
一）新授“完璧归赵”
1.廉颇与蔺相如之间有和，那么就有不和，是谁在闹不和？请同学们快速浏览课文，找到课文中直接描写两人闹不和的那段话。
2.从廉颇的话中你体会到了什么？（不满、不服气）
3.想当年，廉颇在杀场上所向披靡、横扫千军，为赵国立下了赫赫战功，如今他觉得蔺相如靠一张嘴就一步登天，廉颇心里真是一肚子火啊，谁能读出它的不满？
4.指导朗读（从他的话中体会到了他的什么性格？）
5.然而为什么蔺相如的职位反倒比廉颇高呢？（因为他立了功）
6.那么蔺相如真的像廉颇所想，他靠一张嘴当上官的吗？我们一起走进“完璧归赵”这个小故事，看看蔺相如的这张嘴在秦王面前都说了什么？
7.请同学们快速阅读课文，勾画出他在秦王面前说的话。
璧有毛病吗？他为什么这样说？（骗秦王、聪敏才智）
蔺相如的理在哪？（秦王不交城）他抓住了秦王喜欢璧但不撞——吓唬秦王、不肯换的贪婪心理。
8.蔺相如胆大包天，他竟然当众大大方方地对秦王说璧已送回赵国，难道他不怕秦王杀了他吗？这可是欺君之罪啊。（秦王弱点）
弱点：①一国之君不想再大臣面前丢脸。
②怕天下人耻笑。
9.大家都把蔺相如的心思看透了，这里蔺相如又用了一计“缓兵之计”为手下带着和氏璧偷偷回赵国争取了时间，蔺相如这张嘴厉害吧！
10.蔺相如临危受命，圆满完成了任务，正是因为他的大智大勇，才敢带璧八秦，最终成功完璧归赵。
11.蔺相如仅仅完好无损带回了和氏璧吗？他还带回了什么？
2）自主学习“渑池之会”
1.那么渑池会上蔺相如又是靠什么立功的呢？请同学们听老师范读第二个小故事，以小组为单位合作完成问题。
2.在渑池会上蔺相如立功仅仅靠的是一张嘴吗？
他不畏**，在与秦王的斗争中，置个人生死于不顾，维护了赵国的尊严） 仅仅是靠机智勇敢吗？你还看到了怎样的一个蔺相如？（爱国）国家利益为重。
3）学习“负荆请罪”
1. 都有功劳，都有功臣，可如今蔺相如的职位比蔺相如高，廉颇不服气，“不和”就产生了，后来将相又是怎样和好的呢？请同学们从他们的言行中找答案吧！
蔺相如面对廉颇的态度他是怎么说的？又是怎么做的？
对比他对秦王的态度。
2.从蔺相如的语言、行动中你能体会到什么？ （指导朗读）
3.廉颇贩低蔺相如的功劳，蔺相如却充分估计了廉颇的作用，并用宽广的心来对待廉颇，廉颇的态度自然也有了转变，认识到了为国家利益必须和好，是怎样描写这一场景的？
4.认错→请罪（认识深刻）
5.多么感人的场面。
将：坦率、诚恳。
为国家利益，不计前嫌握手言和。
相：心胸宽广。
三、思维扩展。
1.赵国文有蔺相如，武有廉颇，你为赵国感到幸运吗？为什么？
2.讨论：三个故事之间有什么联系？将相和好的根本原因是什么？ （爱国）
4、小结。前两个故事写两人“和”才维护了赵国的尊严，后一个故事，廉颇与蔺相如为了国家的利益，由“不和”到“和”。全文围绕“和”来写。 （板书：和—不和—和）
学习了这篇课文我们要学习他们的精神，在平常的班级活动中，我们要齐心协力，团结一致。
五、小练笔：
通过“事件＋事件”的方法写写同学、朋友之间团结友爱的事，要写清前因后果。
六、板书设计：
完璧归赵。↓ 发展 ｝（原因）→负荆请罪（结果）
渑池之会
五年级下册语文18将相和
公开课教案。文本解读 将相和 是人教版五年级下册第五单元的第一篇课文，是根据 史记廉颇蔺相如列传 改编的，学习本组课文，主要是理解课文内容，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。本篇课文主要有三个小故事组成 完璧归赵 渑池会见 负荆请罪。三个小故事之间相互独立又存在这必然的联系。正是由于完璧归赵，蔺相如...
人教版五年级语文下册教案 18将相和
将相和 教学方案。教学目标。1.掌握璧 诺 瑟 怯 缶 拒 卿7个字的音形义。正确读写 召集 商议 隆重 约定 胆怯 拒绝 能耐 诸位 和氏璧 无价之宝 理直气壮 完璧归赵 攻无不克 战无不胜 负荆请罪 同心协力 等词语。2.有感情地朗读课文。3.了解课文内容，分清事物的前因后果，领悟三个故事之间的...
语文五年级下册《18 将相和》教案
18.将相和。教学目标 1.对学生进行爱国主义教育。2.学习通过人物言行突出人物品质的写法。3.学会简要复述故事。教学重点 1.学习通过人物言行突出人物品质的写法。2.学会复述故事。教学难点 课文中的三个故事是围绕怎样一个中心组织在一起的。教学时间 两课时。第一课时。一 解题。1.介绍时代背景 略 ...