《将相和》
教学时间：两课时教学目标：
1、学会本课7个生字及14个新词。2、理清文章的思路。
3、通过对课文的了解，学习蔺相如机智勇敢，不畏**，以国家利益为重，顾全大局的优秀品质和廉颇勇于改过的精神，并从中得到启发和教育。4、弄清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。5、分清事情的前因后果。
教学重点、难点：准确概括人物特点，理清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。
教学设计：第一课时。
教学目标：1、学会文中的7个生字词，理解文中的几个成语。2、理清文章思路。教学重点、难点：理清文章思路教学过程：
一、设计情境，导入新课：同学们，在上课之前，老师先给你们看一幅**（出示**），**上的那两个人是谁？他们之间发生了什么故事呢？
这就是我们在新课文《将相和》的学习中所要**的问题。下面大家打开课本第91页，第18课——《将相和》。1、出示课题《将相和》。
老师上节课已经叫大家预习了，现在老师问你们：这里的“将”指谁？（廉颇）；“相”指谁？
（蔺相如）；“和”在这里是什么意思？（同心协力，保卫赵国）。2、教师介绍时代背景：
故事发生在“战国七雄”（齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦）时期，当时秦国是最强大的一个，它总有吞掉其他国家的野心。所以，当时一些中、小国家在军事和外交方面的措施，就具相关系到国家兴亡的重大意义。《将相和》的故事就是在这个时候发生的。
二、学习生字词：1、自渎课文，找出文中的生字词，借助工具书理解其意思。2、注意几个字：
允：“yǔn”不念“rǔn”;要与“充”区别；削：xūe削弱xiāo削铅笔蔺：
lìn蔺相如阑：lán阑尾炎秦：上下结构臣：
半包围结构璧：上下结构。
颇：部首是“皮”或“页”辱：部首是“辰”或“寸”3、借助工具书理解课文中下面几个词语的意思：
理直气壮：指理由充分，说话有气势。完璧归赵：
指把和氏璧完好地送回赵国，常用来比喻物归原主。攻无不克：攻城夺地，没有拿不下来的。
战无不胜：形容强大无比，每战每胜。负荆请罪：
自己犯了错误，主动请求责罚，赔礼道歉。同心协力：团结一致，共同努力。
三、听课文录音，弄清楚事情的来龙去脉，给文章划分结构段，并用小标题归纳段意：第一大段（1—10）：写“完璧归赵”的故事。
第二大段（11—15）：写“渑池之会”的故事。第三大段（16—18）：
写“负荆请罪”的故事。四、布置作业：1、熟读课文，进一步理解课文内容。
2、预习思考练习2。3、抄写生字词语。第二课时教学目标：
分清每个故事的前因后果，弄清楚三个故事之间的联系及三个故事与整篇的关系。教学重、难点：了解三个故事之间的联系。
教学过程：一、复习引入：同学们，昨天我们已经初步了解了《将相和》这篇课文，现在我们回忆一下整篇课文一共分多少段？
（分三大段）每一大段的段意是什么？（完璧归赵、渑池之会、负荆请罪）我们知道，这篇课文主要讲了三个故事，那么每一个故事的之间究竟是怎样联系起来的呢？我们今天就继续来学习这篇课文。
二、齐读第一自然段，思考：1、这个自然段主要讲了什么？（主要交代了时代背景）2、
这句话的作用是什么？（它是后面三个故事发生的总起因）三、阅读分析第一个故事，思考问题：1、故事的起因是什么？
经过怎么样？结果怎么样？起因：
秦国自以为强大，想骗取赵国的宝物和氏璧，赵王很着急。经过：蔺相如不辱使命，利用自己的聪明才智和不畏**的精神与秦王斗智斗勇。
结果：蔺相如“完璧归赵”，被封为上大夫。2、秦王说愿意拿十五座城换和氏璧，赵王为什么非常着急？
用文中的句子来回答。课文第三自然段：大家说秦王不过想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当，不过不答应，又怕他派兵来进攻。
3、蔺相如是在什么时候出现的？这样对表现人物品质有什么用处？蔺相如是在赵王与众臣“为难”的时候出现的。
因为大家都觉得很为难，而蔺相如知难而上，由此更能突出他的机智勇敢的精神。4、阅读第8自然段，找出表现蔺相如机智勇敢的动词。（捧、退、靠、举、撞等）5、蔺相如是真的要捧着宝玉撞柱子吗？
他要求举行典礼的目的是什么？
因为对上文有了较深的理解，同学们马上明白捧玉撞柱是假，逼迫秦王应允是真。因为前面讲过秦王对宝玉爱不释手，所以他绝不会眼看着宝玉被蔺相如抱着撞碎在柱子上，这也是蔺相如机智之处。他要求举行典礼，其目的有两个，一个是造成这样一种声势，让世人都知道秦与赵国以城换宝；另一个就是拖延时间，好派人把和氏璧即时送回国。
6、仔细读课文第自然段，用自己的话说说：蔺相如是如何利用自己的机智与秦王展开斗争做到完璧归赵的？（学生自由发挥）四、用同样的方法学习第二个故事，齐读11—15自然段，思考问题：
1、“瑟”是什么？“缶”又是什么？瑟——古时候的一种弹奏乐器。
缶——瓦制的器皿。（瓦罐）2、谁提出渑池之会？为什么提出？
秦王提出渑池之会，目的是为了报复。3、赵王决定怎么做？赵王决定由蔺相如陪同前往赴约。
4、蔺相如为什么逼秦王击缶？（秦王叫赵王鼓瑟并叫人记录，表示秦赵地位不平等，以此侮辱赵国。蔺相如逼秦王击缶，也叫人记录，维护了赵国的尊严。
）5、文中哪些句子表现了蔺相如的勇敢与机智？第13自然段中的最后三句话。6、秦王击缶后，为什么“不敢把赵王怎么样？
（因为秦王知道了赵国文官蔺相如和武官廉颇的厉害，所以他不敢把赵王怎么样。）五、自学第三个故事。1、学生按照上面两个故事的学习方法阅读分析第16—18段，画出重点词句。
2、检查自学情况：（1）廉颇为什么不服气？因为赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇高。
（2）“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下很多大功。他蔺相如有什么能耐就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！
”这句话表现了廉颇的什么性格特点（反映了廉颇居功自傲、性格直率的特点。）（3）蔺相如是怎样做的？他为什么避着廉颇？
文中哪些句子说明了原因？从这能够看出蔺相如的什么品质？蔺相如尽量避开廉颇，为的是避免两人之间发生矛盾。
句子：秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇、文有蔺相如。
如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！这段话表现了蔺相如识大体，为国家利益着想，顾全大局的优秀品质（4）廉颇为什么“负荆请罪”？
用文中的句子说说他是如何“负荆请罪”的？从这里能够看出廉颇的什么品质？①因为廉颇居功自傲，与蔺相如闹不团结，而蔺相如以国家利益为重，处处避让廉颇。
他的那些深明大义的话和处处避让的行为深深地感化了廉颇，使他觉得自己心胸狭窄、羞愧难当。于是去向蔺相如负荆请罪。②脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。
③从这能够看出廉颇知错能改的优秀品质。3、总结这个故事的起因、经过、结果。
起因：廉颇不服，想找机会羞辱蔺相如，将相之间产生矛盾。经过：
蔺相如处处回避、忍辱退让。结果：廉颇负荆请罪，将相和好。
六、总结全文：同学们，我们学习了“完璧归赵”、“渑池之会”和“负荆请罪”这三个故事，对大家有没有什么启发？（我们要学习蔺相如机智勇敢、顾全大局的优秀品质和学习廉颇知错能改的精神，在平常的班级活动中，只有大家齐心协力，团结一致，才能把班集体搞好。
）七、布置作业：1、复述这三个故事。2、根据“负荆请罪”这个故事，写一篇至少的感想。
附板书设计：起因：秦强大，欲骗取和氏璧完璧归赵经过：
蔺相如与秦王斗智斗勇（捧、退、靠、举）；结果：完璧归赵将起因：秦王要报复相渑池之会经过：
鼓瑟、击缶、拼了；结果：维护了赵国的尊严和起因：廉颇不服气（居功自傲、性格直率）负荆请罪经过：
脱下、背上、上门请罪；结果：将相和。
新人教版小学语文五年级下册18《将相和》教案
课前谈话，看动画片 负荆请罪 聊动画片。一 开门见山，直接导入。今天我们就来学习18将相和 同时板书 齐读课题。二 把握主要内容，交流预习收获。1解析课题。2课文主要写了什么？3 课文通过哪几个小故事讲他们之间的故事？4 贯穿全文的主要人物是谁？默读课文，画出描写蔺相如动作 语言的句子，多读几遍，并...
人教版小学语文五年级下册《18将相和》优质课教学设计
人教五年级下册。18 将相和。一 教学目标。1 自学生字新词，初读课文，了解课文主要内容 2 再读课文，理清脉络，概括段意 3 分析第一个故事，体会人物品质。二 教学重点。让学生通过自己的阅读，从多角度去发现 领略蔺相如的形象与品质。三 教学难点。分析蔺相如的语言 行动，体会人物的特点。四 教学过程...
人教版小学语文五年级上册18课练习
四 连线题。态度坚定悲痛的琴声 性格坚决悲惨的故事 身体坚毅悲壮的心情 立场坚实悲凉的生活 五 缩写句子。1 这位父亲的双眼直直地看着好心人。万人在不到4分钟的时间里受到了不同程度的伤害。3 这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧地拥抱在一起。六 指出下列句子属于什么句式。a疑问句 b反问句 c感叹句 ...